5月27日、28日，中國陶行知研究會青春期教育專業(yè)委員會2024“春季論壇”暨共同富裕背景下浙江省山區(qū)海島縣師生心理服務行動在臨平舉行。此次活動由中國陶行知研究會青春期教育專業(yè)委員會、浙江省教育科學研究院、浙江省中小學心理健康教育指導中心、杭州市教育科學研究院和杭州市臨平區(qū)教育局聯(lián)合主辦，活動主題為：家校協(xié)同，助力“青春期焦慮”的化解。

桐鄉(xiāng)市濮院茅盾實驗小學校長沈志飛以“學校家庭教育指導的實踐探索”為主題進行了匯報分享，詳細講述了學校實施“三全”育人家校協(xié)同的教育路徑：全員家長參與家庭教育研修，全員教師參與家庭教育指導和全體學生參與家校積極教育，以實現(xiàn)“人人指導師、天天短視頻、班班溝通會”的工作目標。

一、培訓技能：提升溝通能力

學校成立家庭教育指導團隊，探索完善協(xié)同育人工作協(xié)調(diào)機制，完善家長學校建設情況，開展精準化、智慧化、專業(yè)化家庭教育指導的研究。與浙江師范大學心理學院李偉健教授簽訂《學校全員家庭教育指導體系構(gòu)建的行動研究》項目，主要進行學校全員家庭教育指導體系構(gòu)建的行動研究。

二、視頻指導：普及家庭教育

近年來，學校利用新媒體平臺（公眾號、抖音）推出“爸爸媽媽怎么辦”“心理學效應”等系列視頻50余個，使家庭教育的課程內(nèi)容、形式和載體豐富，直擊育兒痛點，把科學育兒經(jīng)驗傳授給家長，總播放量逾10萬次。

三、親子共悟：家?；幽Ｊ?/p>

學校率先在三至六年級開展了親子溝通班會課，共有20個班級，1000余位家長參與了親子溝通班會課。在課上，孩子們通過情景劇表演表達了內(nèi)心的真實感受，促進了課堂中的交流互動。成長型學習日志的學習，激勵家長和孩子們以“成長型思維”積極參與教育活動。