原標(biāo)題：杭州富陽區(qū)首發(fā)小學(xué)生“勞動清單”，每年級設(shè)75件勞動事項

　　一年級學(xué)生在家能垃圾分類、洗襪子;二年級學(xué)生飯后收拾、擦桌子、并學(xué)習(xí)洗碗筷;三年級會打死結(jié)、活結(jié)、蝴蝶結(jié)等;四年級學(xué)生學(xué)會燒一個蔬菜;五年級堅持每周至少洗一次碗及清理灶臺;六年級能根據(jù)營養(yǎng)搭配需求，獨立去菜場買菜……

　　4月22日，杭州富陽區(qū)教育局向全區(qū)小學(xué)生發(fā)布了《杭州市富陽區(qū)小學(xué)“新時代勞動教育”指導(dǎo)建議》(以下簡稱《建議》)，清晰地列出了小學(xué)階段學(xué)生參加“家務(wù)勞動”、“校內(nèi)勞動”、“農(nóng)場勞動”和“志愿服務(wù)公益勞動”等4個方面內(nèi)容，每個年級都有適合其年齡特征的75件勞動事項。

　　澎湃新聞4月23日從杭州富陽區(qū)教育局了解到，該《建議》最初由杭州市富陽區(qū)富春第七小學(xué)制定并實行。此后，該局將富春七小的《建議》向全區(qū)小學(xué)推廣、提供參考，每所小學(xué)都可以根據(jù)特點，量身定做自己的“清單”。

　　“我們覺得現(xiàn)在學(xué)生缺乏動手勞作能力，所以對他們的勞動素養(yǎng)和勞動價值觀提出建議，而且學(xué)校建校10年來也一直強調(diào)學(xué)生的勞動教育。”富春七小校長章振樂告訴澎湃新聞，2009年建校之初，學(xué)校就利用校園周邊的20畝土地，辦起了現(xiàn)實版的“開心農(nóng)場”，并讓各班承包種植。2011年兒童節(jié)前夕，學(xué)校組織了一次愛心土豆義賣：三年級學(xué)生挖土豆、四年級學(xué)生搬運分裝土豆、一二年級學(xué)生賣土豆，并將義賣款捐給一所貧困小學(xué)。

　　今年3月初，富春七小相繼推出《一至六年級家務(wù)勞動建議》、《一至六年級校內(nèi)勞動建議》、《一至六年級農(nóng)場勞動建議》和《一至六年級志愿服務(wù)公益勞動建議》等，鼓勵小學(xué)生們積極參與各項勞動。同時建議，一二年級每天家務(wù)勞動不低于20分鐘、校內(nèi)不低于10分鐘，三四年級家務(wù)勞動不低于30分鐘、校內(nèi)不低于15分鐘，五六年級家務(wù)勞動不低于40分鐘、校內(nèi)不低于20分鐘，并且對農(nóng)場勞動和志愿服務(wù)公益勞動給出了勞動時間建議。

　　澎湃新聞了解到，富陽區(qū)教育局發(fā)布的小學(xué)生“勞動清單”涵蓋面很廣，如在《一至六年級家務(wù)勞動建議》中，每個年級都設(shè)置了15項明確規(guī)定，涵蓋日常生活的各方面：

　　一年級學(xué)生在家能垃圾分類，學(xué)洗襪子、紅領(lǐng)巾，會剝豆，學(xué)習(xí)用掃把掃地、會用畚箕，會洗水果，當(dāng)客人來訪時，學(xué)會泡茶招待客人等;

　　二年級用拖把拖地，飯前幫家人盛飯、擺碗筷，飯后收拾、擦桌子、并學(xué)習(xí)洗碗筷，會淘米并能用電飯煲燒出軟硬適中的米飯;

　　三年級會洗自己的鞋子，幫家人擦皮鞋，會用水果刀削瓜類或水果的皮，會打死結(jié)、活結(jié)、蝴蝶結(jié)，認識、洗切蔥、姜、蒜;

　　四年級整理自己的衣櫥衣物，自己養(yǎng)一種小動物，獨立上超市購物，熟練系鞋帶，學(xué)會燒一個蔬菜;

　　五年級學(xué)會整理換季衣服，照顧小弟弟、小妹妹，堅持每周至少洗一次碗及清理灶臺，學(xué)會2個涼拌菜，新學(xué)燒兩個小炒，學(xué)會洗魚;

　　六年級每天自己整理床鋪，會自己換床單和被套，根據(jù)衣物的材質(zhì)和顏色進行分類清洗，根據(jù)營養(yǎng)搭配需求，獨立去菜場買菜，每周為家人烹飪?nèi)艘粶?，管理家里一周的生活開支，并做數(shù)據(jù)分析、給出建議。

　　“最開始有家長提出這樣做會無形中增加學(xué)生的日常負擔(dān)，但實行一段時間后，家長反饋效果還是不錯的。后續(xù)，我們還將通過發(fā)放勞動幣的形式來激勵學(xué)生勞動的積極性，一定數(shù)量的勞動幣可以兌換特制的少先隊勛章、學(xué)習(xí)用品等，讓學(xué)生感受到勞動的樂趣和成果。”章振樂告訴澎湃新聞。

　　澎湃新聞查詢發(fā)現(xiàn)，2018年7月，浙江省教育廳、浙江團省委、浙江省少工委聯(lián)合出臺的《關(guān)于加強中小學(xué)勞動實踐教育的指導(dǎo)意見》中指出，勞動實踐教育目前存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。片面重視書本知識學(xué)習(xí)和結(jié)論的記憶，忽視知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程及在現(xiàn)實生活應(yīng)用的現(xiàn)象在中小學(xué)教學(xué)中普遍存在;中小學(xué)生的勞動實踐機會減少、意識缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生勞動觀念偏差、輕視勞動實踐、不會勞動實踐、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。為此要求學(xué)校安排適量的勞動家庭作業(yè)，如洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。