為深入推進(jìn)上海市中小學(xué)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求，交流區(qū)、校推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，2025年3月19日，“聚焦數(shù)智課堂，賦能教師發(fā)展”——上海市中小學(xué)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型展示活動(dòng)（黃浦專(zhuān)場(chǎng)）暨2025年春學(xué)期工作推進(jìn)會(huì)在上海市金陵中學(xué)舉行。

　　上海市教委基教處處長(zhǎng)郭金華，上海市教師教育學(xué)院（市教委教研室）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）院長(zhǎng)王洋，上海市教委基教處四級(jí)調(diào)研員龔柳，上海市黃浦區(qū)教育黨工委副書(shū)記、教育局副局長(zhǎng)（主持工作）金怡，上海市黃浦區(qū)教育局副局長(zhǎng)余維永，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院黨總支書(shū)記魏薇等領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓出席本次活動(dòng)。

　　現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)的還有上海市教委基教處相關(guān)負(fù)責(zé)同志、上海市教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目組成員，各區(qū)教育局基教科科長(zhǎng)、教育學(xué)院分管院長(zhǎng)及項(xiàng)目負(fù)責(zé)同志，整體試驗(yàn)樣板校校長(zhǎng)及相關(guān)學(xué)科教師，黃浦區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)及相關(guān)學(xué)科教研員等。此外，各區(qū)初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)教研員，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)試驗(yàn)教師線(xiàn)上參會(huì)。活動(dòng)由上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)邢至?xí)熤鞒帧?/p>

　　郭金華對(duì)本次展示活動(dòng)給予充分肯定。他認(rèn)為，本次活動(dòng)中的課堂展示體現(xiàn)了教學(xué)數(shù)字化賦能教學(xué)方式變革的特征，如提供學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)的突破，開(kāi)展人工智能技術(shù)賦能教學(xué)的嘗試。同時(shí)，活動(dòng)展現(xiàn)了區(qū)、校協(xié)力推進(jìn)三個(gè)助手常態(tài)應(yīng)用的良好局面。市級(jí)層面將深化推進(jìn)三個(gè)助手應(yīng)用，同時(shí)謀劃教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型新的增長(zhǎng)點(diǎn)。各區(qū)需要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，持續(xù)用力，久久為功。在推進(jìn)過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向性，把握教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)用推進(jìn)重點(diǎn)，充分發(fā)揮各級(jí)教研的指導(dǎo)作用，做好教學(xué)數(shù)字化推進(jìn)工作梳理總結(jié)，努力形成各區(qū)、各校百花齊放、各具特色的狀態(tài).

　　王洋回顧了教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目自2021年以來(lái)在應(yīng)用推進(jìn)范圍、“三個(gè)助手”研發(fā)、數(shù)字資源建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用推進(jìn)、人工智能應(yīng)用等方面取得的顯著推進(jìn)成效，同時(shí)指出存在區(qū)域應(yīng)用情況差異大等問(wèn)題。他針對(duì)實(shí)踐應(yīng)用提出持續(xù)創(chuàng)設(shè)良好推進(jìn)條件、推進(jìn)常態(tài)應(yīng)用、變革教學(xué)方式、聚焦研究關(guān)鍵、用好數(shù)據(jù)看板、推進(jìn)整體試驗(yàn)樣板校建設(shè)等六方面的建議。本學(xué)期市項(xiàng)目組將重點(diǎn)推進(jìn)17所整體試驗(yàn)樣板校評(píng)估，組織各類(lèi)交流展示活動(dòng)，開(kāi)展數(shù)字資源征集遴選活動(dòng)，開(kāi)展各類(lèi)研究與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完成推進(jìn)工作總結(jié)等。期待所有學(xué)校、教師、班級(jí)深入推進(jìn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)應(yīng)用，努力打造數(shù)字教學(xué)新樣態(tài)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。

　　金怡在致辭中表示，黃浦區(qū)在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中堅(jiān)持高位謀劃，以國(guó)家戰(zhàn)略引領(lǐng)區(qū)域?qū)嵺`，通過(guò)全域推進(jìn)，形成了“雁行推進(jìn)模式”，實(shí)現(xiàn)了從局部突破到全域覆蓋的跨越式發(fā)展。此外，通過(guò)分層培訓(xùn)、數(shù)字教研和AI課堂觀察，為學(xué)校提供精準(zhǔn)支持，推動(dòng)教學(xué)資源優(yōu)化與課堂質(zhì)效提升。未來(lái)，黃浦區(qū)將持續(xù)深化技術(shù)融合，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)輻射，夯實(shí)實(shí)證研究，提升數(shù)字素養(yǎng)，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型邁向新高度。

　　上海市金陵中學(xué)數(shù)學(xué)教師方婷婷執(zhí)教“直線(xiàn)型經(jīng)驗(yàn)公式在熱身運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用”一課。教師從真實(shí)情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體育課熱身運(yùn)動(dòng)的心率數(shù)據(jù)，借助三個(gè)助手中“點(diǎn)坐標(biāo)構(gòu)建函數(shù)”的學(xué)件，自主繪制散點(diǎn)圖，并通過(guò)擬合直線(xiàn)來(lái)預(yù)測(cè)達(dá)到目標(biāo)心率的時(shí)間，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模過(guò)程，從而發(fā)展模型觀念。

　　上海市金陵中學(xué)語(yǔ)文教師薛頤中執(zhí)教“平臺(tái)賦能布局謀篇，優(yōu)化寫(xiě)作結(jié)構(gòu)”一課，課前學(xué)生通過(guò)與AI助手對(duì)話(huà)收集寫(xiě)作素材，課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)AI生成的寫(xiě)作提綱進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，提煉布局謀篇的方法，最后形成自己的個(gè)性化提綱，通過(guò)小組討論選出優(yōu)秀的提綱，并在全班進(jìn)行交流分享，促進(jìn)學(xué)生之間的相互借鑒，在人機(jī)協(xié)同的過(guò)程中發(fā)展能力與素養(yǎng)。

　　上海市金陵中學(xué)校長(zhǎng)曾強(qiáng)以“啟航數(shù)字化轉(zhuǎn)型，點(diǎn)亮教學(xué)新視界”為題，介紹了學(xué)校作為教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體試驗(yàn)樣板校，從三方面系統(tǒng)規(guī)劃并應(yīng)用“三個(gè)助手”平臺(tái)：夯實(shí)環(huán)境基礎(chǔ)，構(gòu)建實(shí)踐應(yīng)用支撐體系；深挖資源價(jià)值，強(qiáng)化研課磨課機(jī)制；建設(shè)“靈創(chuàng)工作坊”，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。

　　上海市金陵中學(xué)教師豐霞艷、王珍、王慧、錢(qián)慈穎、朱慶豐圍繞“三個(gè)助手”教學(xué)應(yīng)用開(kāi)展主題論壇交流。他們以思政課程、初中物理、高中英語(yǔ)、勞動(dòng)教育為實(shí)踐場(chǎng)景，呈現(xiàn)了不同學(xué)科、不同階段教師借助“三個(gè)助手”實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的生動(dòng)實(shí)踐。他們通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)實(shí)施，提高教學(xué)的針對(duì)性、精準(zhǔn)性與有效性；通過(guò)增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的互動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)，增加了師生互動(dòng)的充分性與深入性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　本次活動(dòng)通過(guò)樣板校經(jīng)驗(yàn)輻射、教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新展示，為破解數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用瓶頸提供實(shí)踐范式。期待各區(qū)、各校以人工智能與“三個(gè)助手”的融合應(yīng)用為抓手，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式、沉淀轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制路徑，為新一輪教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型夯基壘臺(tái)，助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。