“上課是否認(rèn)真聽課”、“作業(yè)是否認(rèn)真完成”、“是否愛護(hù)公物，保護(hù)花草樹木”……記者在勝利路小學(xué)二年級(3)班的課堂上看到，全班40多名學(xué)生人手一張“學(xué)生自評表”，給自己本學(xué)期的表現(xiàn)打分。這張自評表一共分為20個打分項，涉及到課堂態(tài)度、課下習(xí)慣、平時表現(xiàn)、環(huán)境衛(wèi)生等多個方面，通過班級的“小小督導(dǎo)員”監(jiān)督每位同學(xué)的表現(xiàn)，老師們指導(dǎo)學(xué)生自己給自己打分。“除了‘學(xué)生自評表’，我們對這些試點班級學(xué)生的評價還有‘班級評價表’、‘家長評價表’等5個方面，讓老師、同學(xué)、家長甚至是隔壁班級對學(xué)生進(jìn)行多維度、多角度的評價。”勝利路小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，其中，班級評價有18個方面，包括課間是否認(rèn)真做兩操、是否積極參與班級和學(xué)校的各項活動等;家長打分的內(nèi)容則包含是否會收拾整理自己的學(xué)習(xí)用品、是否能早睡早起、孩子在家是否能選擇適合自己的運動并嘗試堅持等。據(jù)介紹，該校從本學(xué)期開始，選了5個班試點這種“分層評價”體系，每學(xué)期末，孩子們拿到的是一張多維度的“評價表”。
“以前我們評價一個學(xué)生好不好，可能只有成績作依據(jù)，現(xiàn)在分層評價方式能一目了然看到每個學(xué)生的優(yōu)缺點，比如是否有創(chuàng)新力、活動能力強不強等。”該負(fù)責(zé)人表示，這種多元化的激勵措施目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和知識能力，甚至是情感價值觀的和諧發(fā)展。記者了解到，下學(xué)期開始，這種“分層評價”將從該校5個試點班覆蓋到全校900名學(xué)生中。據(jù)了解，從2013年10月起，我市就啟動了小學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式改革實驗研究項目，在試點學(xué)校學(xué)生的“學(xué)科評估分析報告單”上，每個學(xué)科學(xué)業(yè)成績分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格4個等級，不再只以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生。今后，試點學(xué)校范圍還將逐步擴大。 (記者 束芳)
