日前，“成長(zhǎng)心語(yǔ)”家長(zhǎng)公益課堂走進(jìn)亳州市園丁學(xué)校，為家長(zhǎng)帶來(lái)一場(chǎng)主題為“家庭情緒力——解鎖孩子學(xué)業(yè)與人際交往的密碼”公益講座。本次公益講座邀請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、亳州市心理學(xué)會(huì)理事王宇青作為主講嘉賓，在線拆解家庭情緒力密碼，助力家長(zhǎng)們用科學(xué)方法幫助孩子建立健康的社交關(guān)系。

本次活動(dòng)通過(guò)“亳州晚報(bào)成長(zhǎng)心語(yǔ)”視頻號(hào)同步直播，線上線下聯(lián)動(dòng)，傳遞科學(xué)的家庭教育理念?，F(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)邊聽(tīng)邊記，直播間的網(wǎng)友也紛紛為老師的精彩講授點(diǎn)贊，整場(chǎng)直播活動(dòng)的點(diǎn)贊量達(dá)3萬(wàn)多個(gè)。

活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，王宇青首先邀請(qǐng)三位家長(zhǎng)上臺(tái)，協(xié)力合作搭建出“家”的造型。只見(jiàn)其中兩位家長(zhǎng)面對(duì)面弓起身體，伸出雙手搭建出房屋的模樣。另一位家長(zhǎng)裝作孩子蹲在“房屋”下，場(chǎng)景十分溫馨，折射出一個(gè)家的模樣。

隨后，王宇青又邀請(qǐng)家長(zhǎng)們開(kāi)展“我們一家人”的主題繪畫(huà)，用色彩和線條勾勒出家庭關(guān)系的隱秘脈絡(luò)。一幅幅充滿隱喻的家庭圖景，折射出親子關(guān)系中的微妙情緒流動(dòng)。王宇青隨機(jī)邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)展示自己的繪畫(huà)作品，講述作品中描述了什么場(chǎng)景。對(duì)于家長(zhǎng)在繪畫(huà)中反映的問(wèn)題，王宇青幫忙點(diǎn)評(píng)解析，助力家長(zhǎng)解決育兒中遇到的問(wèn)題。

“孩子的作業(yè)拖延、社交恐懼，實(shí)則是家庭情緒的‘癥狀顯示器’?！蓖跤钋嗾f(shuō)，家庭如同流動(dòng)的“情緒實(shí)驗(yàn)室”，孩子的異常行為往往映射著未化解的家庭矛盾。孩子厭學(xué)、叛逆等表現(xiàn)，實(shí)則為家庭矛盾的“癥狀承載者”。爺爺奶奶未化解的情緒創(chuàng)傷，可能通過(guò)教養(yǎng)方式“遺傳”至孫輩。夫妻矛盾轉(zhuǎn)化為“孩子的問(wèn)題”時(shí)，需警惕情感綁架與角色錯(cuò)位。

王宇青系統(tǒng)梳理了家庭生命周期的關(guān)鍵挑戰(zhàn)：新婚階段，夫妻若沉迷“角色爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，易在孩子出生后引爆教養(yǎng)沖突；學(xué)齡前階段，家長(zhǎng)追求“完美父母”人設(shè)，可能導(dǎo)致孩子規(guī)則混亂；青春期階段，父母越界干預(yù)，或?qū)⒑⒆油葡颉俺聊脚涯妗?；空巢期階段，未及時(shí)重建夫妻情感聯(lián)結(jié)的家庭，常陷入代際關(guān)系綁架困局。

本次“成長(zhǎng)心語(yǔ)”公益家長(zhǎng)課堂通過(guò)繪畫(huà)互動(dòng)、案例剖析、直播答疑等多元形式，為家長(zhǎng)提供可操作的情緒管理工具。

接下來(lái)，“成長(zhǎng)心語(yǔ)”家長(zhǎng)課堂將繼續(xù)關(guān)注心理健康方面大家關(guān)注的話題，為更多家庭提供專業(yè)支持和幫助。如果大家在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到疑惑，可以關(guān)注“亳州晚報(bào)成長(zhǎng)心語(yǔ)”或“共青亳州”微信公眾號(hào)留言，主辦方將結(jié)合大家的提問(wèn)、關(guān)注的熱點(diǎn)，及時(shí)邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行答疑解惑。（記者 李錦文 實(shí)習(xí)生 劉文杰）