苗苗 (化名)從小就是家長(zhǎng)們口中 “別人家的孩子”，今年小學(xué)畢業(yè)的她如愿被滬上一所優(yōu)質(zhì)民辦初中錄取。盡管初中大門才剛剛邁進(jìn)去 “一只腳”，苗苗卻已經(jīng)收到了來(lái)自初中學(xué)校布置的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、校園行為規(guī)范等暑假作業(yè)，內(nèi)容足足寫滿了34張A3大小的試卷。
曾幾何時(shí)，小伙伴們一起玩鬧嬉戲、體驗(yàn)生活的暑期，漸漸被寫不完的暑假作業(yè)和各類培訓(xùn)班所取代。在專家眼中，這種假期有些可悲，他們呼吁，應(yīng)讓孩子們從補(bǔ)課班走向社會(huì)，多閱讀、多接觸生活，把快樂(lè)暑假還給孩子。
如今過(guò)個(gè)暑假，感覺(jué)比平時(shí)上學(xué)還累
“每天一組計(jì)算、半小時(shí)閱讀、撰寫英語(yǔ)閱讀報(bào)告……”這個(gè)暑假，家住楊浦區(qū)的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生董亮(化名)過(guò)得有點(diǎn)累。他把老師布置的作業(yè)匯集在表格里，用小手?jǐn)?shù)了數(shù)告訴記者： “學(xué)校一共布置了22項(xiàng)家庭作業(yè)，我得寫到地老天荒了!”八歲的他無(wú)奈地笑了笑，露出兩顆小虎牙。
對(duì)于不少孩子而言，學(xué)校布置的暑假作業(yè)不過(guò)是 “冰山一角”，日程滿滿的暑期補(bǔ)習(xí)班擠占了他們?cè)?jīng)向往的悠閑假期。家住普陀區(qū)的預(yù)備年級(jí)學(xué)生何芳 (化名)似乎并沒(méi)有感受到暑假的到來(lái)： “爸爸給我報(bào)名了兩門奧數(shù)培訓(xùn)班，還有語(yǔ)文、英語(yǔ)和物理培訓(xùn)班各一個(gè)。大熱天到處跑，感覺(jué)比上學(xué)還累。”董亮的母親也說(shuō)，除了學(xué)校作業(yè)，她還給董亮報(bào)了鋼琴、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等輔導(dǎo)班。
“不怕身邊有學(xué)霸，就怕學(xué)霸放暑假” “得暑假者得天下” “你可以不來(lái)培訓(xùn)，但你的同學(xué)都來(lái)了”……從網(wǎng)絡(luò)上家長(zhǎng)們的調(diào)侃中不難發(fā)現(xiàn)，暑假早已不再是孩子的休閑調(diào)整期，而是比拼趕超的關(guān)鍵時(shí)刻。一名小學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)，現(xiàn)在微信群里流行一句話， “要堅(jiān)決把暑假修煉成孩子們的 ‘后悔藥’”，上個(gè)學(xué)期沒(méi)學(xué)好的，都要趁著暑假期間補(bǔ)缺補(bǔ)差，這樣的暑假過(guò)得才算有意義。
暑假應(yīng)該是簡(jiǎn)單而幸福，充滿人情味的
怎樣才是暑期的正確 “打開方式”?作為一名 “80后”，華東理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師唐漾說(shuō)，他兒時(shí)的暑假是簡(jiǎn)單而幸福的： “那時(shí)的我們雖然沒(méi)有科技館、博物館等豐富的課外活動(dòng)資源，但每天跟小伙伴一起踢踢球、玩玩游戲，感覺(jué)很開心。”在國(guó)外考察期間，唐漾發(fā)現(xiàn)德國(guó)的老師并不贊同過(guò)早開發(fā)學(xué)生思維，擔(dān)心會(huì)限制孩子想象力的發(fā)展。
暑假留給中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、《少年文藝》主編周晴最深刻的印象是閱讀。 《三毛流浪記》中三毛樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的性格， 《簡(jiǎn)·愛》中女性的自尊自強(qiáng)，都叩問(wèn)到了她的心靈。隔三差五跑到圖書館去借書，甚至還跟小伙伴們一起做起了圖書管理員，周晴的童年記憶充滿著書香氣息。
上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊榮是一位“60后”，回憶起自己的暑假生活，第一個(gè)映入她腦海的詞語(yǔ)便是 “美好”，“暑假能做各種自己想做的事情，現(xiàn)在想來(lái)都是美好的回憶。”那時(shí)，楊榮會(huì)跟弄堂里的小伙伴們一起到公園里玩耍，一起坐在家門口寫作業(yè)、做游戲，“孩子們大都能自覺(jué)學(xué)習(xí)，有規(guī)律地生活。”在這位教育界 “老法師”看來(lái)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，也是暑期生活的應(yīng)有之義。
一位小學(xué)特級(jí)校長(zhǎng)看到孩子們的暑假越來(lái)越忙，不禁感嘆，家長(zhǎng)們望子成龍的焦慮情緒，讓暑假變了味兒。“不妨來(lái)一次快樂(lè)的假期，用心體會(huì)世界的美好……”越來(lái)越多教育人士呼吁，要讓孩子過(guò)一個(gè)“有人情味”的暑假。
