人民日?qǐng)?bào)辣評(píng)《為何一寫(xiě)作文就失真》，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文千篇一律、杜撰普遍
寫(xiě)動(dòng)物觀(guān)察日記 硬生生編造出一只烏龜
7月28日《人民日?qǐng)?bào)》19版發(fā)表辣評(píng)《為何一寫(xiě)作文就失真》，里面提到，日前上海市舉辦了一場(chǎng)以“我最喜歡的古代人物”和“我家的傳家寶”為題的小學(xué)生征文比賽，令主辦方意外的是，不少作品遭撞衫：“外婆留了一件補(bǔ)了又補(bǔ)的舊衣服”在相當(dāng)部分學(xué)生筆下成了“我家的傳家寶”。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，作文千篇一律、杜撰的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。一件難忘的事，超過(guò)三分之一的學(xué)生寫(xiě)了學(xué)會(huì)騎自行車(chē)； 動(dòng)物觀(guān)察日記，竟有學(xué)生給家里杜撰出一只烏龜……
作文里的失真
難忘的事 三分之一寫(xiě)學(xué)會(huì)騎車(chē)
日前，建鄴區(qū)某小學(xué)六年級(jí)的一次語(yǔ)文課堂上發(fā)生了一起作文內(nèi)容大量“撞車(chē)”事件。
該作文題目是“回顧六年學(xué)習(xí)生涯，令你最難忘的一件事”，全班40個(gè)學(xué)生竟然有十五六個(gè)人都寫(xiě)的“學(xué)會(huì)騎自行車(chē)”這件事。并且寫(xiě)作框架十分相似，“基本套路就是一開(kāi)始對(duì)騎自行車(chē)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，但在學(xué)的過(guò)程中遇到了不少挫折，自己幾度要放棄，最后在父母的鼓勵(lì)與自己的不懈努力下最終取得成功。”該班級(jí)語(yǔ)文老師劉老師（化姓）說(shuō)。
“這種情況不只發(fā)生過(guò)一兩次。”劉老師告訴記者，班里的很多學(xué)生都存在一定的思維惰性，遇到題目不愿意思考，而是想當(dāng)然地認(rèn)為應(yīng)該是怎樣，寫(xiě)作套路化非常嚴(yán)重。
動(dòng)物觀(guān)察 編出一只烏龜來(lái)
除了千篇一律，還有不少學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候投機(jī)取巧，充分發(fā)揮自己的“想象力”，編造文章。
南京市鼓樓第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位同學(xué)，為了應(yīng)付老師布置的動(dòng)物觀(guān)察日記的作業(yè)，不僅生生給自己家里編出來(lái)了一只烏龜，還寫(xiě)道烏龜特別喜歡吃零食，自己經(jīng)常拿餅干來(lái)喂它。其語(yǔ)文老師濮老師告訴記者，自己在批改過(guò)程中明顯發(fā)現(xiàn)這是編造的。“我問(wèn)他是不是編的，他說(shuō)不是，然后我說(shuō)，那你帶老師去你家看看這個(gè)烏龜好嗎？他才承認(rèn)。”濮老師透露說(shuō)，這種編造的情況自己遇到過(guò)很多次。“有個(gè)作文題目是‘大自然的發(fā)現(xiàn)’，竟然有不少同學(xué)都寫(xiě)將錢(qián)埋到土里，看看會(huì)不會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)出錢(qián)來(lái)。”一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生編造的情況，她都會(huì)揪出來(lái)。“絕對(duì)不能放任。上次寫(xiě)烏龜那個(gè)學(xué)生我就讓他回去重新觀(guān)察。”
老師眼中的原因
為求穩(wěn) 不敢標(biāo)新立異
劉老師告訴記者，學(xué)生作文千篇一律很大程度上是為了“求穩(wěn)”。“不敢標(biāo)新立異，怕老師不給高分。為了拿到一個(gè)穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，就會(huì)找一些典型的例子來(lái)寫(xiě)。”劉老師說(shuō)。相對(duì)于典型案例，老師其實(shí)更喜歡新穎一點(diǎn)的東西。“就像一件難忘的事，大家都寫(xiě)做過(guò)的成功的一些案例，但并不是成功的才難忘啊，失敗的、受到教訓(xùn)的事一樣可以寫(xiě)。”
針對(duì)這種為求穩(wěn)而千篇一律的現(xiàn)象，劉老師表示，為了整治，自己一般都“不留情面”。“上次有個(gè)作文題目是‘當(dāng)老師不在的時(shí)候’，其實(shí)可寫(xiě)的東西非常多，但又有相當(dāng)一部分同學(xué)寫(xiě)的都是‘老師不在的時(shí)候教室里非常亂，大家都在說(shuō)話(huà)，突然一陣走路聲傳來(lái)，大家就立馬鴉雀無(wú)聲’。對(duì)于這些學(xué)生我給的分?jǐn)?shù)都是中等偏下，原因是缺乏自己的思考，隨大流。”
無(wú)話(huà)可寫(xiě) 題目脫離生活
“有學(xué)生自己的原因，但也有老師的原因。”針對(duì)這種情況，濮老師分析道。
“學(xué)生編的原因是不知道寫(xiě)什么，沒(méi)有素材可寫(xiě)。我們的作文題目很多都脫離了學(xué)生的日常生活，學(xué)生們根本無(wú)從下手。還有些題目幾十年不變，學(xué)生們都不愿寫(xiě)。”濮老師說(shuō)，發(fā)覺(jué)該原因后，自己在布置作文題目時(shí)會(huì)非常注意，經(jīng)常給學(xué)生提供觀(guān)察和寫(xiě)作的素材。
“有次寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，其實(shí)是讓學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但我還是找來(lái)了幾個(gè)比較好操作的實(shí)驗(yàn)在課堂上演示了一遍。一是怕他們自己不動(dòng)手，胡編亂造；二是增添了多個(gè)觀(guān)察對(duì)象，避免寫(xiě)作單一或雷同的現(xiàn)象。結(jié)果大家都寫(xiě)得非常生動(dòng)，各有各的特色。”濮老師說(shuō)，老師和家長(zhǎng)都要培養(yǎng)孩子對(duì)生活的觀(guān)察能力，“寫(xiě)作源于生活，對(duì)生活觀(guān)察得多了，自然就有東西可寫(xiě)。”
專(zhuān)家建議 學(xué)會(huì)觀(guān)察 真實(shí)寫(xiě)作
對(duì)于這種現(xiàn)象，小學(xué)高級(jí)教師、建鄴路小學(xué)校長(zhǎng)吳潔表示，學(xué)生應(yīng)多觀(guān)察生活中的事情，真實(shí)的事情才能打動(dòng)人。
吳潔說(shuō)，在作文教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“我手寫(xiě)我心”，就是要寫(xiě)孩子的生活，但不少孩子生活比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有豐富的活動(dòng)，所以會(huì)出現(xiàn)一些“再加工”。“如果是來(lái)源于生活的材料再加工作文，我們一般是認(rèn)可的，但不能完全杜撰。”吳潔表示。
老師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中真實(shí)的案例，引導(dǎo)孩子訓(xùn)練出一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用真實(shí)的東西寫(xiě)出來(lái)的作文才能吸引人。
新聞鏈接 這些作文易“撞車(chē)”
1、上學(xué)、放學(xué)路上主動(dòng)扶老奶奶過(guò)馬路。事后老奶奶問(wèn)：“小朋友，謝謝你，你叫什么名字？”我拍著胸脯回答：“我叫紅領(lǐng)巾。”
2、在馬路邊，撿到一個(gè)錢(qián)包，主動(dòng)交給了警察叔叔，警察叔叔夸獎(jiǎng)我是一個(gè)懂事的好孩子。
3、買(mǎi)東西的時(shí)候售貨員多找了2塊錢(qián)，發(fā)現(xiàn)后，我主動(dòng)將錢(qián)還了回去，頓時(shí)發(fā)覺(jué)胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了。
4、昨晚生病了，爸爸不在家，外面還下著雨，媽媽背起我就向醫(yī)院奔去，衣服都濕透了，還摔了一跤，好想對(duì)她說(shuō)一句：“媽媽我愛(ài)你！”
5、鄰居家昨天發(fā)生了車(chē)禍、鄰居是個(gè)殘疾人、鄰居家小朋友父母離異……可憐的鄰居。
6、碗里剩了飯，但想起來(lái)這些糧食都是農(nóng)民伯伯面朝黃土背朝天辛辛苦苦種出來(lái)的，我便拿起碗把剩飯吃得一干二凈，堅(jiān)決不浪費(fèi)糧食！
7、還有那些小學(xué)作文中的?？停好珷敔?、張海迪、牛頓、居里夫人、愛(ài)迪生、馬克思……每一個(gè)都在自己遇到困難的時(shí)候給予我啟迪。
純真年紀(jì)
哪來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)套路？
如小學(xué)生這樣純真的年紀(jì)，怎么會(huì)有那么多的謊話(huà)和套路？
一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，一顆能夠真切品嘗生活滋味的心，一種善于表達(dá)的能力……這于復(fù)雜的成人世界而言，或許有難度，于純真的孩童而言，為何也變得難起來(lái)？
也許因?yàn)閺哪承┙嵌瓤?，有些孩子?ldquo;復(fù)雜”了。復(fù)雜于太忙碌，課余時(shí)間被補(bǔ)習(xí)班、作業(yè)所占據(jù)，沒(méi)法放慢腳步?jīng)]有心情去觀(guān)察一草一木； 復(fù)雜于急功利，知道編造什么樣的故事能討巧；復(fù)雜于太枯燥，兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活讓有意思的事情太少； 復(fù)雜于太戒備，缺乏表達(dá)自我與他人交流生活交流思想的機(jī)會(huì)。
當(dāng)家長(zhǎng)和老師在批評(píng)孩子寫(xiě)“套路作文”或者“謊話(huà)作文”的同時(shí)，是否也該想想自己給孩子留了多少時(shí)間空間？那個(gè)原本該放聲大笑盡情奔跑的小孩，為何變得如此“規(guī)規(guī)矩矩”？“少一點(diǎn)套路，多一點(diǎn)走心”，這句話(huà)不該送給寫(xiě)謊話(huà)作文的孩子，而是應(yīng)當(dāng)送給在教育上“滿(mǎn)滿(mǎn)套路”的大人們。
