均衡分班公辦校優(yōu)勢不再 不給考試民辦校還拼證書

這個暑假，“奧數(shù)熱”依然未降溫

新學期剛開學，南京市級機關的何先生就為女兒的課外培訓陷入焦慮。何先生的女兒今年六年級，即將小升初的她成績優(yōu)秀。老師覺得孩子可以沖一沖南京外國語學校，他于是暑假決定給女兒報一個沖外培訓班。

經(jīng)多方打聽，何先生把目光集中在南京兩家知名培訓機構。

第一家是“李老師工作室”。一到目的地，就看到工作室外面的宣傳板上貼著一張張已考上南外孩子的照片。從照片中看出，在剛過去的沖擊南外考試中，這個培訓機構頗有收獲。不大的工作室里擠滿家長，大多數(shù)都是四、五年級提前預約培訓的。

好不容易輪到何先生，一聽說六年級培訓，接待他的女老師說，“你報得太遲了，我們這邊六年級秋季班名額早就滿了，你等寒假班吧！”“前幾年從來沒說報名難?。?rdquo;何先生很奇怪，因為報名前，他先后咨詢了六七位經(jīng)歷過小升初的家長，沒人提過報名難的事，他以為只要花錢就能上課。這位女老師說，今年報考南外的學生特別多，學員爆滿，師資有限，實在沒辦法。

是不是因為自己的孩子來自普通小學，培訓機構看不上？或者是培訓機構的“饑餓營銷”？疑惑間，工作室來了一對母子。談話中得知，小男孩來自南京一所知名小學。四、五年級參加過各種競賽，獲得不少榮譽，比如英語一個省級一等獎，數(shù)學競賽全國二等獎等，但與何先生一樣，牛娃也沒獲得入學資格，只有一個“等”字。

于是，何先生又來到河西一家名為愛思哲的培訓機構。工作人員表示，他可以在周末參加機構的集中測試，根據(jù)測試成績決定是否可以參加培訓。開學前最后一個周末，他帶著孩子趕到現(xiàn)場。工作人員說，當天有100多人報名考試，此前已有500多個孩子獲得入學資格。

等待中，何先生與周圍人聊天，發(fā)現(xiàn)參加當天考試的孩子來自南京各地，大家目標相同，希望通過校外培訓沖擊一所好中學。

提心吊膽兩天后，何先生收到機構的錄取電話。但在選班上犯了難，機構提供的培訓時間與女兒的另一個培訓班時間沖突。雖然這樣，他還是趕緊交錢報名。在與工作人員核對時間段時，一位老師急匆匆過來說：“報名學生太多，學校決定再加幾個班。”看現(xiàn)場架勢，何先生連換班的勇氣都沒了。

不僅“沖外”機構紅火。南京各大知名奧數(shù)培訓機構也依然火爆。“本來計劃到六年級就把兒子的奧數(shù)課停掉，一心準備南外沖刺，但看看今年被一些知名民辦外校錄取的學生，基本都有奧數(shù)杯賽證書，感覺奧數(shù)這根弦還是不能放松。如果明年南外報名人多，搖號搖不上，還可以憑奧數(shù)證書上民辦外校。”

說這話的是南京拉薩路小學六年級鄭同學的媽媽。這位媽媽對南京今年小升初情況了如指掌。“聽說六年級上學期的競賽證書含金量最高，大家都不敢懈怠。”鄭媽媽說，暑假和小鄭一起在南京一家知名奧數(shù)培訓機構參加奧數(shù)競賽集訓的孩子，都在繼續(xù)奧數(shù)培訓，沒有一個放棄的。小鄭在四、五年級參加過省、全國奧數(shù)、英語競賽，英語獲得過全國一等獎，但數(shù)學只有三個二等獎證書，本學期全力沖刺一等獎。為此，鄭媽媽給兒子報了三個奧數(shù)班，每天忙到晚上11點，“想在升學中多一點資本，只能讓孩子多苦一點，沒辦法。”

2017年秋季學期起，南京所有義務教育階段學校，不論公辦民辦，一律要求均衡分班。從具體實施來看，南京各區(qū)也都嚴格執(zhí)行相關規(guī)定。此前，南京已規(guī)定義務教育學校應嚴格落實“六不”要求：即不得進行違規(guī)和虛假招生宣傳（包括初中校進小學、小學進幼兒園進行招生宣傳），不得自行組織或與社會其他教育機構合作組織以擇優(yōu)、選拔為目的的各類考試或測試；不得以各類競賽、考試證書、榮譽證書或學習等級等作為招生入學依據(jù)或參考，不得以任何名義分設實驗班、重點班、快慢班等，應均衡師資、均衡生源；不得以任何名義提前簽約錄取學生；不得以政府、單位、基金會等名義收任何與入學掛鉤的捐資助學款或其他費用。

教育部門希望通過均衡化分班，取消公辦校的實驗班、星光班、科創(chuàng)班等班級，減輕學生負擔。但從校外機構的火爆、家長的焦慮來看，減負的效果似乎并沒有期待的那么明顯。

南京愛思哲教育培訓學校校長葛新飛分析認為，以前南京一些知名公辦學校，比如樹人中學的好班還可以與南外抗衡，均衡分班，統(tǒng)一師資調配后，公辦校對于優(yōu)質生源的吸引力有所降低，客觀上導致南外、民辦外校更熱。由此引發(fā)與南外、民辦校升學相關的培訓機構火熱也在情理之中。

“上有政策，下有對策，民辦校希望擁有好生源，但又不允許考試，怎么辦？只能通過孩子提供的申請材料進行篩選。雖然礙于教育部門的規(guī)定，學校的招生通知上不說要看校外證書，但孩子提供了就可以看。畢竟僅看校內(nèi)表現(xiàn)很難區(qū)分生源，現(xiàn)在一個班近一半都是三好學生。” 南京一所名小的家長表示，今年南京一家民辦校在區(qū)外優(yōu)錄的學生，基本上都有奧數(shù)競賽證書。“以前學生只要在校內(nèi)全優(yōu)全三好，就可以參加這所學校的入學考試，現(xiàn)在改成面試，校內(nèi)全優(yōu)全三好，沒有奧數(shù)證書的孩子連面試的機會都沒有，你說校外證書的分量是輕是重？”

“教育公平是社會公平的基石。從國家的宏觀政策來說，保證義務教育階段的教育公平也是政府的應盡義務。但單純從教育角度而言，客觀上存在競爭，有的學校生源好，其結果也好，形成良性循環(huán)后就產(chǎn)生優(yōu)質生源的集聚效應，便成了家長心目中的好學校。你要教育均衡化，公辦校招收學區(qū)生，別無選擇，但民辦校需要向社會招生，不給考試怎么辦？看材料、看證書，優(yōu)錄生源無可厚非。” 南京專門研究中小學教育的永和教育工作室負責人說，原來一些公辦校分層化教學，一些實驗班、科創(chuàng)班可與民辦?？购?，現(xiàn)在均衡化了，優(yōu)勢也不存在了，民辦校更熱，民辦校的招錄風向，給社會上的培訓機構無限商機。這可能也是教育部門在出臺政策時沒有料到的。

本報記者 劉艷元 黃紅芳