家校合作，是現(xiàn)代學校制度的組成部分。比如很多學校都有的“家委會”，就是家校合作的一種體現(xiàn)。而南京有所中學，把家校合作玩出了新概念：直接請家長來學校給學生們上選修課，校長還給這些家長發(fā)聘書！金陵中學河西分校最近針對初一學生開設了“人文金陵”選修課，授課老師就是從學生家長中遴選出來的。

你別說，家長們還挺積極，報名很踴躍。目前，校方已選出10位家長代表擔任授課老師，這些家長來自各行各業(yè)，有大學老師，有設計師，有心理咨詢師，還有警察……

這種“學校搭臺　家長授課”的創(chuàng)意是怎么形成的？如何操作？如何保證效果？紫金山記者采訪了金陵中學河西分校初中部分管教科研的倪主任。

授課家長怎么選出來的？

家委會推薦 均為名校畢業(yè)

“人文金陵”課程將從文學、歷史、經濟、政治、民主、科技、生活等各個視角介紹南京，具有較強的綜合性、時代性和人文色彩，旨在引領學生感受金陵豐厚的文化底蘊，提升學生的核心素養(yǎng)。

這些授課家長是怎么選出來的？倪主任說，家委會先推薦，學校再進行篩選。

“家委會對家長的情況是比較了解的，他們推薦的家長都是名校畢業(yè)，來自各行各業(yè)。有大學老師，有設計師，有心理咨詢師，還有警察……他們雖然職業(yè)不同，但共同點是：都熱心教育行業(yè)，都要對南京文化有研究。

目前我們選擇的這10位家長，有的是對南京文化有過理論研究的，有的做過南京文化方面的項目。

比如之前我們邀請了初一（17）班學生家長楊崗，為學生講了一堂《大學之道與南京大學》的課，這位家長本身就是南大的老師，他追本溯源，從南大的歷史開始講起，講述大學之道，課程非常成功。”

如何避免家長“玩票”？

學?？疾彀殃P 校長發(fā)聘書

倪主任告訴記者，“家長進課堂”是金陵中學河西分校一直就有的一個項目，之前是利用班會課的時間，請一些家長進課堂，講述自己的奮斗經歷，為學生將來的職業(yè)規(guī)劃等提一些建議。這種形式一直以來就挺受學生歡迎的。不過“人文金陵”系列課程和之前單純講自己的經歷不同，這門課程更系統(tǒng)、更專業(yè)，需要家長對南京文化有著深入了解，才能講出東西來。

家長們很踴躍，自薦者不在少數(shù)。也許有些家長是帶著“體驗一把當老師”的新鮮感而來，能否達到學校選修課的教學要求呢？為了避免家長“玩票”，金陵中學河西分校將對報名授課的家長進行考察把關，通過溝通、試講等形式，確保上課效果。也有家長被家委會推薦后，信心不足，怕講不好，對此學校也會和這些家長溝通，鼓勵他們走上講臺。

前期選拔出來的10位家長，校長還親自給他們發(fā)了聘書，以示對這些“家長老師”的重視。這份沉甸甸的聘書，也時刻提醒著這些家長——教書育人不是兒戲，得認真?zhèn)湔n、認真教學。

授課家長代表花了一夜備課

課堂秩序很好互動熱烈

紫金山記者采訪了授課家長代表、南大傳媒學院的老師楊崗，之前，他在金陵中學河西分校給學生們上了一堂《大學之道與南京大學》的選修課。楊崗告訴記者，雖然這節(jié)課和他平時在大學里教授的課程不太一樣，但他平時很喜歡國學，又在南大當老師，所以對于這個課題還是有很多東西可以講的。楊老師很重視這次給初中生上課的機會，“是周二的課，我周一花了一夜備課，做PPT。”

楊老師說，給大學生上課和給初中生上課不太一樣，“給大學生上課是啟發(fā)式的，給初中生上課更多要講一些知識。要根據(jù)初中生的特點，在課件中設置一些趣味性的東西，在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、問答之類的。”盡管他是學生家長，但也是金陵中學河西分校聘請的選修課老師，因此學生們并沒有因為他家長的身份，而在課堂上有所放松。“課堂秩序很好，互動也比較熱烈。”

家長變老師 效果如何？

學生積極性高 今后或成為常態(tài)

倪主任介紹，學校已經將“人文金陵”課程設為初一年級的選修課，每周二下午固定開課，學生在網上選課。得知是家長來上課，學生們的積極性挺高，不少人報名。

“就目前兩次課的效果來看，還是不錯的。我們也在摸索階段，今后由家長來給學生上選修課，也許會越來越普遍，逐漸成為常態(tài)。”倪主任說，這些家長都很認真，1月2日“人文金陵”系列課程將迎來“開年第一講”，初一（19）班陸婉昱同學的家長將帶來《南京文化--南京建筑》一課，這位家長已經早早地備好課了。