近日，教育部公布全國第二批中小學科學教育實驗區(qū)，全省共2個區(qū)（縣、市）入選，柯橋區(qū)榜上有名。這也是我區(qū)上榜全國學校家庭社會協(xié)同育人實驗區(qū)后的又一國家級榮譽。
隨著新一輪科技革命加速演進、教育強國建設高質(zhì)量推進、社會各界共識度不斷提升，中小學科學教育正迎來難得的歷史機遇。近年來，我區(qū)前瞻布局、科學謀劃，實施優(yōu)化教育資源、改進教學方式、拓展育人模式等多項舉措，科學教育開展速度勢如破竹，一張中小學科學教育新地圖正在迅速鋪開。
資源聯(lián)動，串起全域?qū)W習“生態(tài)圈”
“科學社團真是科技感爆棚，這里的機器人實在太酷啦！”近日，在柯橋區(qū)實驗小學創(chuàng)客空間里，機器人的擺臂機械聲與編程鍵盤的敲擊聲交織著，五年級學生徐蘭迪屏息凝神，看到自己編程的機器人靈巧繞過障礙物，成功抵達終點后，她興奮地說道。
這是我區(qū)科學教育發(fā)展的生動注腳。“科學教育加法怎么做？本質(zhì)是做優(yōu)教育生態(tài)的‘乘法’，以全域視野整合科技教育資源，構建全域聯(lián)動的‘學習圈’。”區(qū)教體局相關負責人說。
據(jù)了解，為豐富課后服務供給，我區(qū)投入專項資金開設313個區(qū)級重點課后服務社團，其中機器人編程、車輛模型等超100個科創(chuàng)社團備受追捧。同時，市科技館、現(xiàn)代紡織技術創(chuàng)新中心等專業(yè)科普基地化身為校外“第二課堂”，中小學科技創(chuàng)新大賽、“我愛異想天開”等校園科技節(jié)接續(xù)開展，讓科學觸角延伸至學生生活的每個場景。
這種融合模式不僅有效提升了科學教育的供給質(zhì)量和覆蓋面，更在實踐層面打通了科學素養(yǎng)培育的最后一百米，為每個孩子提供了觸手可及的“科技追夢人”成長路徑?！翱聵騾^(qū)以‘全域聯(lián)動’理念破解科學教育‘孤島困境’，其核心在于構建了‘無邊界’的立體化育人生態(tài)?！闭憬髮W信息技術中心教授級高級工程師厲曉華點贊說，“全域開展和多維融合的推進策略，有效提升了學生的科學素養(yǎng)，是區(qū)域推動科學教育的生動樣板。”
智師領航，鍛造科創(chuàng)育人“生力軍”
在中國輕紡城小學的“瓜渚論壇”上，教師們熱烈討論著“校園植物大偵探”項目：測量樹徑、制作標本、建立電子檔案——這些看似簡單的活動背后，正是生物、數(shù)學、信息科技知識的鮮活融合。這類教師研訓，如今已成為柯橋各校的常態(tài)。深入探究柯橋教育生態(tài)，不難發(fā)現(xiàn)，科學教育的蓬勃，其根系深深扎于一套精心培育的師資體系。
柯橋區(qū)構建了“骨干教師+全員培訓+校外導師”三維驅(qū)動系統(tǒng)，讓科學教育之樹獲得穩(wěn)固支撐。骨干教師深耕課堂，全員培訓確保理念普及，更具突破性的則是打破校園圍墻引入的“校外導師”制度。當特級航天員費俊龍走入魯迅中學、稽東鎮(zhèn)中學，他不僅帶來了飛天故事，更以“引路人”角色為書本知識注入了靈魂的溫度與真實的重量，點燃了孩子們心中對科學事業(yè)的向往。
師資沃土之上，科學教育的“乘法”效應已結(jié)出累累果實。區(qū)實驗小學STEM項目獲評全國十佳團隊項目，楊汛橋中學、安昌中心小學等校科創(chuàng)社團在省級、國家級賽場頻頻摘金奪銀。尤為可貴的是，全區(qū)學生已斬獲實用新技術類發(fā)明專利39項。
“當孩子們從科技的‘觀看者’變成‘創(chuàng)造者’，教育的深層價值就實現(xiàn)了?！眳^(qū)教師發(fā)展中心負責人感慨，科學教育之“深”，在于激發(fā)創(chuàng)造之“魂”，當學生被真正賦予探索與創(chuàng)造的廣闊空間，那些仰望星空的夢想，終將化為腳下堅實創(chuàng)新的足跡。
云端賦能
鋪就城鄉(xiāng)共享“科學路”
如何破解科學教育優(yōu)質(zhì)資源分布不均的難題？在稽東鎮(zhèn)中心小學，記者找到了答案。在教室里，孩子們眼中閃爍著專注的光亮。一方屏幕聯(lián)通城鄉(xiāng)，城區(qū)名師講解的人工智能課程，正跨越地理阻隔，實時傳遞至這些“山娃子”面前。
作為首批“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧迷圏c區(qū)，柯橋以區(qū)級教育資源平臺為樞紐，打造“人工智能互聯(lián)網(wǎng)學?！敝袠?。平臺下設信息學、創(chuàng)意智造、機器人三大“云社團”，通過一根網(wǎng)線、一塊屏幕，將分散于全區(qū)80多所中小學的“智創(chuàng)空間”連結(jié)成共享資源池。虛擬空間連接現(xiàn)實課堂，學生們同步探索、并肩學習，城鄉(xiāng)界限在知識共享中逐漸消融。
柯橋的探索不止于技術鏈接，還在于構建科學教育的長效生態(tài)?！叭脒x國家級中小學科學教育實驗區(qū)是新征程的起點?！眳^(qū)教體局相關負責人表示，將通過三年建設，深化“課內(nèi)外融通、大中小銜接、校家社協(xié)同”的立體育人網(wǎng)絡，變革教學方式，豐富實踐活動，整合社會資源，著力培養(yǎng)“道德有底線、文化有底蘊、技能有底功、創(chuàng)業(yè)有底氣”的“四有學生”，讓科學教育沃土滋養(yǎng)創(chuàng)新種子，賦能地方經(jīng)濟與社會發(fā)展。
