中國(guó)青年網(wǎng)北京6月14日電(通訊員沈建蘭)“都說(shuō)一個(gè)大學(xué)需要那么點(diǎn)兒精神氣，那我們學(xué)校的精神是什么呢?”、“‘明體達(dá)用’，我們的校訓(xùn)應(yīng)該是我們師院精神的重要組成部分吧?”“師院精神到底對(duì)我們有什么影響呢?”……得知即將開展的“青年之聲”活動(dòng)之“從游茶約”是和校領(lǐng)導(dǎo)們共話心目中的師院精神，許多同學(xué)都迫不及待地通過“青年之聲”平臺(tái)展開了一個(gè)又一個(gè)關(guān)于師院精神的討論。

　　今年3月起，湖州師范學(xué)院開放了“青年之聲”互動(dòng)交流平臺(tái)，從此，線上留言、發(fā)聲維權(quán)、暢聊成長(zhǎng)成為了不少師院學(xué)子的習(xí)慣。同時(shí)，為了傳達(dá)青年學(xué)生呼聲，響應(yīng)青年學(xué)生需求，湖州師范學(xué)院以“青年之聲”為載體，開展第一期線下活動(dòng)從游茶約，邀請(qǐng)校內(nèi)兩位“大咖hong叔”——校黨委書記劉劍虹、紀(jì)委書記朱鴻出席活動(dòng)，與在場(chǎng)20多名學(xué)生共話師院精神，為在場(chǎng)同學(xué)解疑答惑。

　　“從1958年創(chuàng)建湖州師專，到1997年學(xué)校異地遷建，我們學(xué)校在艱苦卓絕的建校遷址歲月中，凝聚了師生以及全湖州市民的心血。”一番包含真摯情感的話語(yǔ)引起了在座青年學(xué)生的共鳴。在劉劍虹的帶領(lǐng)下，在場(chǎng)的青年學(xué)生和他一起回憶了那段建校的崢嶸歲月以及在那段歲月中積淀下來(lái)的“艱苦奮斗，自強(qiáng)不息”的師院精神。

　　“大學(xué)為什么能存在這么長(zhǎng)時(shí)間?”、“我們的大學(xué)文化到底是什么?”在青年學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的疑問中，氣氛漸漸變得熱烈起來(lái)。在場(chǎng)的每位學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，發(fā)表著自己對(duì)于大學(xué)精神的深刻見解。劉劍虹聽完之后，表示深刻認(rèn)同。同時(shí)他還說(shuō)道：“大學(xué)能夠存在如此長(zhǎng)的時(shí)間，究其根本還是因其不斷探究知識(shí)、追求真理的特質(zhì)，也就是我們所說(shuō)的創(chuàng)新。這也是新時(shí)期師院精神的重要組成部分。”

　　作為學(xué)校發(fā)展的親歷者、見證者，校紀(jì)委書記朱鴻向在場(chǎng)青年學(xué)生分享了學(xué)校的建校歷程，坦言“從曾經(jīng)的‘38畝土地，有操無(wú)場(chǎng)’到如今‘1600余畝土地，三個(gè)校區(qū)’，擁有風(fēng)景美麗的校園與良好踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，這一切著實(shí)來(lái)之不易。歷屆師生曾為之傾注心血并仍在努力中，師院精神存在于每一位師院人心中，成為我們不斷進(jìn)步、發(fā)展的源泉和動(dòng)力，是師院人永遠(yuǎn)的精神支柱。”在場(chǎng)的同學(xué)無(wú)不受之鼓舞。

　　伴隨著交談的深入開展，在場(chǎng)的幾位青年學(xué)生暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己對(duì)于師院精神的獨(dú)到見解。政治學(xué)院王江錦同學(xué)說(shuō)，她心中的師院精神可用“知止有定”四個(gè)字概括。同時(shí)她還建議學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的文化基礎(chǔ)上再增加些柔和的氣息。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院劉伯宇等多位同學(xué)則認(rèn)為師院精神還應(yīng)包含“多元、求真務(wù)實(shí)”的特質(zhì)。在青年發(fā)聲的同時(shí)，劉劍虹也表示師院發(fā)展過程中應(yīng)吸收湖州區(qū)域文化內(nèi)涵，使之和學(xué)校的校園文化相融合，和學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)相結(jié)合。學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，需要更多“包容、多元、開放”的精神特質(zhì)。

　　在師院中，如此“零距離”地和校領(lǐng)導(dǎo)促膝長(zhǎng)談已經(jīng)不是一件稀罕事了，這樣“接地氣”又“高大上”的青年交流活動(dòng)，儼然成為了校領(lǐng)導(dǎo)和青年學(xué)生樂于參與，碰撞思維火花，激發(fā)思想共鳴的溝通平臺(tái)，“從游茶約”作為“青年之聲”線下交流的重要載體，體現(xiàn)了老師傳道受業(yè)“大魚”帶“小魚”的優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，通過學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)、老師“零距離”心靈對(duì)話，打造溫暖、和諧的校園文化氛圍，豐富了“青年之聲”在學(xué)校學(xué)生中的傳播方式。青年學(xué)生不僅可以通過“青年之聲”平臺(tái)發(fā)出自己的主張倡議，就青年自身成長(zhǎng)相關(guān)的話題進(jìn)行集中討論，傳達(dá)青年群體智慧，維護(hù)青年切身權(quán)益，同時(shí)，還可以通過“從游茶約”面對(duì)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也在一定程度上為擴(kuò)大了青年發(fā)聲的影響力，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供了更好的機(jī)遇。