原標(biāo)題：專家聚首蘇州研討人工智能語境下的語文教學(xué)
“AI版語文課”該怎么上
4月27日，“新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能(AI)賦能語文教學(xué)研討會(huì)”在江蘇省蘇州中學(xué)舉辦，成為國內(nèi)人工智能與基礎(chǔ)教育加速融合的又一注腳。來自全國13個(gè)省(區(qū)、市)209家學(xué)校的450多位教師齊聚一堂，共話AI對高中語文教學(xué)帶來的重大影響。聚焦語文，是因?yàn)槿斯ぶ悄芘c數(shù)理化等學(xué)科結(jié)合相對容易，而主觀性較強(qiáng)的語文教學(xué)往往是其“最難啃的骨頭”。
用了AI，
作文教學(xué)質(zhì)量明顯提升
“‘青年人立身處世，既要有質(zhì)疑力，也要有確信力’，要求圍繞兩者關(guān)聯(lián)寫一篇不少于800字的文章。兩周前我們動(dòng)筆寫過這篇作文，今天一起來講評對比大家之前的作文與AI提升過的版本?！毖杏憰?huì)開場，蘇州中學(xué)高二年級語文教師王羽帶來的展示課，迅速將眾人目光拉入具體情境。
大屏幕上，幻燈片頁面同時(shí)呈現(xiàn)出比對稿件。學(xué)生陳文樂的原稿寫道：“古希臘的先賢蘇格拉底告訴我們‘智慧始于疑問而終于沉默’，與亞里士多德的觀點(diǎn)不謀而合。由此足以體現(xiàn)質(zhì)疑力的重要性?！盇I給出的提升版本則建議改為：“從雅典城邦的街頭辯論到稷下學(xué)宮的百家爭鳴，質(zhì)疑精神始終是人類突破認(rèn)知邊界的原動(dòng)力?！背酸槍唧w段落的修改意見，AI甚至還為作文初步打分、給出得分原因、撰寫總評并附上寫作建議。
“一直以來語文老師最頭疼的工作就是批改作文?！鄙贤暾n，王羽接受了記者采訪，“每個(gè)孩子想法都不一樣，作文教學(xué)是語文最難的部分。”AI的助力沒令王羽失望?！案咧凶魑膾侀_頭尾，中間至少還要分列5至7段，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生只能寫到3至4段，難以發(fā)散?！闭虼?，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)AI提供的文章架構(gòu)有助于老師帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維時(shí)，無比興奮，“如果用高考標(biāo)準(zhǔn)來打分，學(xué)生原文和升格稿之間，能差5到8分——學(xué)生原文43分，但升格稿50分肯定有的。”
中國教育學(xué)會(huì)原副會(huì)長、第九屆國家督學(xué)張志敏有感而發(fā)，AI至少給語文教學(xué)帶來三方面影響，首先，線上線下多模式整合資源；其次，將工具最大化地集成，使學(xué)習(xí)更為便捷；此外，有助于提供個(gè)性化支撐，讓常規(guī)大班額的語文教學(xué)從“流水線生產(chǎn)”變?yōu)椤熬?xì)活”。
沒法個(gè)性化輔導(dǎo)，
是傳統(tǒng)教學(xué)的痛點(diǎn)
“語文教學(xué)就像農(nóng)業(yè)，把每個(gè)孩子當(dāng)成一顆苗子加以呵護(hù)。但如果真這么做，我們的教師有這么多嗎?”江蘇省海門中學(xué)原黨委書記、校長石鑫，在教學(xué)一線耕耘40年，深有感觸。退休之后，他多了一個(gè)杭州智卷星球科技有限公司總顧問的身份，這家公司研究的方向就是如何讓人工智能賦能基礎(chǔ)教育?！叭斯ぶ悄軙r(shí)代來臨后，很多語文教師最大的期待，是讓傳統(tǒng)‘手工農(nóng)業(yè)’變?yōu)椤F(xiàn)代農(nóng)業(yè)’，重塑教育格局。”在石鑫看來，過去教師80%重復(fù)機(jī)械的勞動(dòng)和學(xué)生身陷題海戰(zhàn)術(shù)的狀態(tài)，都將被人工智能逐個(gè)擊破。
“對教師和學(xué)生來說，負(fù)擔(dān)過重是嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。這種情況下，語文教學(xué)怎么可能兼顧思想和審美?”江蘇省教育新聞工作者協(xié)會(huì)秘書長張俊平略感無奈。他呼吁語文教學(xué)更要加速擁抱AI，“讓人工智能為每名學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)方案?！?/p>
“我們將AI技術(shù)運(yùn)用于日常教學(xué)，例如古詩文教學(xué)中，師生可以通過AI工具快速完成字詞釋義，從而將更多時(shí)間用于探討文本意境和情感。”蘇州中學(xué)校長周祖華介紹，技術(shù)賦能可以提高效率，從而提供更多因材施教的可能，著力培養(yǎng)拔尖人才。
研討現(xiàn)場，也有人提出“AI版的語文課”會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生思維。浙江省教育科學(xué)研究院研究員龐君芳認(rèn)為，和純文學(xué)創(chuàng)作不同，高中語文教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握核心素養(yǎng)與技能，因此用AI幫助學(xué)生追蹤寫作優(yōu)缺點(diǎn)、明確目標(biāo)導(dǎo)向、提升習(xí)作和思維能力既重要也務(wù)實(shí)。
擁抱AI，
不只是引入技術(shù)那么簡單
首批國家教學(xué)名師、江蘇省蘇州中學(xué)附屬蘇州灣學(xué)校校長黃厚江認(rèn)為，語文學(xué)科擁抱AI絕不是引入技術(shù)便能一勞永逸，教師和AI圍繞課堂必須形成同生共構(gòu)的關(guān)系，才能抵御AI帶來的負(fù)面沖擊。
“AI是把雙刃劍。過去有種相機(jī)叫傻瓜相機(jī)，目的是讓人便于上手，但培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中不能把他們變成‘傻瓜’。不論人工智能發(fā)展到什么程度，探究和獨(dú)立思考的過程，還是必須讓學(xué)生親自體驗(yàn)?！笔胃锌?。
“教師是學(xué)生乃至家長的‘動(dòng)力源’，教師要明確AI時(shí)代學(xué)生必備的素質(zhì)?！鄙钲谑薪炭圃焊咧姓Z文教研員葛福安表示，未來，中學(xué)語文教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生從不同角度思考問題、識(shí)別關(guān)鍵要素、激活知識(shí)儲(chǔ)備，綜合運(yùn)用分析理解、論證推理、聯(lián)想想象、評估權(quán)衡等能力，進(jìn)而豐富人格、改造世界。
對此，江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長朱衛(wèi)國感同身受：“教師通過AI應(yīng)用，不僅能為學(xué)生提供更加豐富、多元、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，還可借助智能分析把握學(xué)生需求和問題所在，用人機(jī)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力?！?/p>
