同濟大學附屬澄衷中學學生在博物館里探索體驗。鐘菡 攝

??記者 鐘菡

??昨天是全市中小學生春季學期開學第一天，同濟大學附屬澄衷中學200余學生走進上海博物館東館古代文明探索宮，在博物館里開啟“開學第一課”。這是“紅途”平臺攜手上海博物館東館，面向全市中小學校推出“紅途學苑·上博大思政課”后迎來的第一批學校團隊。

??在博物館里不斷思考探索

??六年級的沈俊哲從“長江口二號古船”的復原空間走出，摸了摸全場唯一的真文物——景德鎮(zhèn)窯青花纏枝蓮紋碟，“摸起來涼涼的，很光滑”。剛剛“下課”，他已經(jīng)能將水下考古打撈過程講得頭頭是道，“第一次來上博，印象特別深刻”。

??上博古代文明探索宮是面向6至18歲青少年、中小學在校學生和親子家庭打造的以探索式、沉浸式、互動式體驗為特色的“展教結合”型探索空間，總面積約1900平方米。館內(nèi)設置了小小考古學家、小小修復師、小小研究員、小小策展人、小小創(chuàng)意家、小小講解員等6個博物館職業(yè)體驗項目。青少年觀眾可以在田野考古現(xiàn)場挖掘文物碎片、在顯微鏡下鑒定文物、在古船里模擬打撈文物、“穿越”到古代參加一次文人雅集。

??豐富的互動體驗是古代文明探索宮吸引學生的重要元素。第三次來上博東館的官梓皓，之前就去過上博人廣館看埃及展，但來古代文明探索宮還是第一次。整個展館由一座12.6米高的燈塔連接三樓、四樓的展廳，這座燈塔也叫“文明傳承塔”。“我記住了文明傳承塔上有60個臺階，因為一甲子有六十年。”

??“燈塔的設計，象征博物館是人類文明的燈塔?！鄙喜┙逃扛敝魅务T羽提醒注意探索宮藍色的地板、古船模型、燈塔等都帶有海洋元素特征，這是上海海派城市特征的體現(xiàn)。每個孩子拿到的“探索手賬”圍繞“雙師雙研”機制，邀請中小學學科教師與博物館專家導師形成“雙師”團隊，共同策劃編研。手冊內(nèi)不僅收錄了展項內(nèi)容，還配套設計了豐富的啟發(fā)式問題，比如在海派考古部分的問題有上海蘇州河上主要橋梁有幾座等，讓學生在博物館里學中玩、玩中學，不斷思考，不斷探索。兩小時的參觀收獲滿滿。

??上海博物館黨委書記湯世芬表示，上博聯(lián)手紅途學苑，在博物館里舉辦上博“大思政課”，是一種工作機制的創(chuàng)新。學生們在教育引導員帶領下在上博東館學習文物知識，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)品格，增強藝術修養(yǎng)；通過沉浸式探索性的展教結合項目，理解博物館職業(yè)，探源文明，增強文化自信，培育家國情懷。“比如在‘小小考古學家’展項中，水下考古跟長江口二號古船項目科技打撈結合，田野考古讓孩子們學習文明的起源以及文明發(fā)展脈絡，趣味‘挖寶’互動讓他們愛上博物館，愛上考古探源工作。”

??“我們事先備課，發(fā)現(xiàn)整個項目不僅有趣、有料，也做到了有體驗、有探究?！蓖瑵髮W附屬澄衷中學校長姜明彥說。

??大思政與日常課程結合

??馮羽還記得，去年9月2日開學第一天，柳營路小學30位學生主動來參觀，“當時他們沒有預約，聽說他們是特地來上開學第一課的，我們破例接待了。”這讓她意識到學校有來博物館上開學第一課的需求，在今年做出嘗試?！按虺龃笏颊n的概念，希望能和學校的日常課程安排結合在一起?！?/p>

??記者發(fā)現(xiàn)，大部分孩子是第一次來上博，不少人由于家長工作繁忙或缺乏對博物館的了解，沒有逛博物館的概念。房元智最喜歡“小小修復師”的部分，他打算回家告訴父母，“這邊有很多你們沒見過的東西，來了可以長見識?！辈窅傚穼μ镆翱脊耪鬼椖糠浅８信d趣，由于課表安排，他沒能體驗到水下考古，“有機會想再來體驗，順便看看館里的青銅器”。第一次來的魏嘉同樣打算說服父母帶他再來，“我會說來這里可以開拓視野，增長見識，相信他們會答應的”。