7歲的安安，安靜時(shí)和正常孩子沒(méi)什么兩樣，但說(shuō)話時(shí)，旁人就能發(fā)現(xiàn)她的不同。她無(wú)法像同齡孩子一樣說(shuō)完整的長(zhǎng)句子，只能發(fā)一兩個(gè)音節(jié)。往年暑假，只能跟外公外婆待在家里的她，今夏在一個(gè)“愛(ài)心暑托班”里收獲了特別的假期。
從7月19日到8月6日，虹口區(qū)殘工委在廣中路小學(xué)開設(shè)了一個(gè)“愛(ài)心暑托班”。4個(gè)班級(jí)的30名學(xué)生都是特殊兒童，他們有的患有自閉癥，有的患有智力發(fā)育遲緩，還有的患有腦癱、聽障等，他們被稱為“陽(yáng)光兒童”。
特別的課堂
集體生活中學(xué)會(huì)與人交流
早上10時(shí)，一節(jié)音樂(lè)課正在進(jìn)行中，音樂(lè)老師坐在中間，周圍坐著4名學(xué)生，每個(gè)孩子旁邊還有一名志愿者陪伴和指導(dǎo)。
老師一句一句地教，其中一個(gè)男孩大聲地跟唱，學(xué)得很快。旁邊的小女孩雖然不會(huì)唱，但仍揮動(dòng)著手，模仿比畫著老師的動(dòng)作，學(xué)得非常努力。另外兩個(gè)孩子，無(wú)論如何都無(wú)法集中注意力，志愿者哥哥一直從旁鼓勵(lì)，直到他們開口唱出第一句歌詞。
有的孩子課上到一半會(huì)站起來(lái)大叫，有的會(huì)突然“逃”出教室，還有的會(huì)躺在走廊的地上，怎么叫都不起來(lái)……這樣的情形在“愛(ài)心暑托班”里并不罕見。跟普通的暑托班相比，“愛(ài)心暑托班”最大的不同就是教師與學(xué)生的配比——這里的師生比超過(guò)一比一，一個(gè)孩子至少有一個(gè)老師或志愿者陪伴。4個(gè)班級(jí)的班主任由來(lái)自特殊學(xué)校的專業(yè)老師擔(dān)任，志愿者則來(lái)自上海師范大學(xué)、上海體育學(xué)院等高校。
“愛(ài)心暑托班”的招生對(duì)象主要為在虹口區(qū)學(xué)校就讀的陽(yáng)光兒童，由各街道殘聯(lián)負(fù)責(zé)招收。孩子們平時(shí)都在特殊學(xué)校上課，暑假期間，他們便無(wú)處可去。很多因日常照顧特殊兒童而不堪重負(fù)的家庭，都有參加暑托班的需求。
小榮和小魚是一對(duì)雙胞胎，今年10歲，患有智力障礙。由于孩子的緣故，她們的媽媽自己進(jìn)修特教專業(yè)，成了一名特殊學(xué)校的老師。除雙胞胎女兒，家中還有一個(gè)智力正常的孩子需要照顧。暑托班的開設(shè)，無(wú)疑為這位媽媽減輕了負(fù)擔(dān)，也讓雙胞胎女兒找到了更多快樂(lè)。2019年，姐妹倆參加完第一期“愛(ài)心暑托班”后，比以前開朗了許多，今年聽說(shuō)暑托班又開課，她們就第一時(shí)間報(bào)名。
周一是八段錦、繪畫和生活常識(shí)課，周二是手工、體操和講故事，周三是生活禮儀和誦讀，周四是乒乓球、剪紙和音樂(lè)，周五還有游戲和心理課。暑托班的課程區(qū)別于平時(shí)特殊學(xué)校的文化課，讓孩子們沉浸在課外集體生活的輕松氛圍中。陽(yáng)光兒童的體質(zhì)和精神狀態(tài)與正常人有明顯差別，趣味課堂旨在通過(guò)各種聲音、顏色、觸摸等，刺激他們的大腦。手工課訓(xùn)練孩子的手部動(dòng)作靈活度，乒乓球課增強(qiáng)孩子的協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)美術(shù)課挖掘他們的藝術(shù)潛能，還有一門課名為“自主生活課程”，讓陽(yáng)光兒童掌握基本的生活技能，學(xué)會(huì)自己照顧自己。
“暑托班開設(shè)的初衷，是為了給陽(yáng)光兒童創(chuàng)造集體生活的氛圍，讓他們學(xué)會(huì)與人接觸和交流?！焙缈趨^(qū)殘聯(lián)四級(jí)調(diào)研員嚴(yán)國(guó)平說(shuō)。
報(bào)名參加暑托班之前，志愿者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解了陽(yáng)光兒童對(duì)什么特別敏感、有什么環(huán)節(jié)需要特別注意?！瓣?yáng)光兒童的普遍特點(diǎn)是敏感，尤其對(duì)陌生人存在芥蒂心?！币晃恢驹刚哌€記得剛來(lái)時(shí)，一個(gè)見到陌生人就滿地轉(zhuǎn)圈的孩子，經(jīng)過(guò)幾天相處后變得很乖，“他現(xiàn)在很依賴我，每天都圍著我轉(zhuǎn)，要我陪著他?！?/p>
陽(yáng)光的孩子
“她只是腦子比別人慢一點(diǎn)”
在室內(nèi)籃球課上，安安第一次接觸籃球運(yùn)動(dòng)。教練和志愿者帶著3個(gè)孩子學(xué)習(xí)傳球，一頭短發(fā)的安安學(xué)得最認(rèn)真，即便每一次接球都失敗了，她還是笑嘻嘻地準(zhǔn)備接受下一次挑戰(zhàn)，對(duì)教練哥哥的鼓勵(lì)報(bào)以陽(yáng)光般的笑容。一遍遍地嘗試，孩子和教練都不愿放棄，時(shí)間仿佛凝固在那一刻?！皩?duì)普通人而言或許是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)卻很困難，所以哪怕有一次傳球成功了，都是很大的進(jìn)步。”來(lái)自體育學(xué)院的志愿者說(shuō)。
7年前，安安剛出生時(shí)，她看起來(lái)和正常健康的孩子無(wú)異?！鞍舶?個(gè)月大的時(shí)候，有一次突發(fā)癲癇，送到醫(yī)院檢查，被診斷為智商發(fā)育遲緩。現(xiàn)在她雖然7歲了，但實(shí)際只有3歲的智商?！卑舶驳耐夤嬖V記者，“我們家都沒(méi)有家族遺傳史，從來(lái)沒(méi)想過(guò)孩子會(huì)得這個(gè)病。”為了安安的病，全家費(fèi)盡心力，中醫(yī)、西醫(yī)，各種專家門診都看過(guò)?！鞍舶驳拇竽X就像受傷以后留下了一道‘疤’，只要不斷讓‘疤痕’縮小，彌合好，就能恢復(fù)到正常情況?！睂?duì)于孩子有一天能康復(fù)，安安的外公一直抱有信心。
“安安是個(gè)好孩子，只是腦子比別人慢一點(diǎn)?！焙⒆又橇腕w能發(fā)育不健全，安安的家人就耐心地把她當(dāng)成寶寶來(lái)護(hù)理。“平時(shí)想大小便時(shí)，她不會(huì)主動(dòng)說(shuō)，我就每天都教她，讓她慢慢學(xué)會(huì)了主動(dòng)提出。她說(shuō)話像3歲孩子一樣，沒(méi)法說(shuō)長(zhǎng)句子，我便教她從一個(gè)字、兩個(gè)字開始，到現(xiàn)在七八個(gè)字的一句話能一點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)出來(lái)?！卑舶驳耐夤f(shuō)。目前，安安在一所特殊學(xué)校上學(xué)，每天放學(xué)后還要上康復(fù)課?！白x書、寫字、數(shù)數(shù)，這些學(xué)?？梢越?，但生活能力、課外興趣活動(dòng)，我和老太太教不來(lái)。”安安的父母早年離婚，媽媽上班很忙，日常都由外公外婆照顧?！拔覀兿Ｍo她盡可能多的教育。收到殘聯(lián)給特殊寶寶發(fā)來(lái)的‘愛(ài)心暑托班’消息后，我們決定嘗試一下?！?/p>
每天早上，安安的外公從家里騎電瓶車10分鐘把孩子送到暑托班上課，孩子在美術(shù)課堂上表現(xiàn)出的興趣和天賦讓他感到驚喜?！拔颐刻於伎粗⒆釉谶M(jìn)步，我覺(jué)得她的長(zhǎng)相、神態(tài)都不像有問(wèn)題的，尤其是眼睛充滿了靈氣。我們要盡最大努力把她帶出來(lái)?！?/p>
特教志愿者
需要足夠多的耐心和毅力
走廊上，一個(gè)小朋友從廁所出來(lái)后就一直躺在地上，志愿者圍成一圈，怎么勸都無(wú)效。聞聲而來(lái)的陳文走過(guò)去，朝小朋友拍了拍手，小朋友看到她后，馬上就站了起來(lái)?！斑@是我前年曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生，他還記得我，還聽我的話?！标愇恼f(shuō)，教特殊兒童，需要足夠多的耐心和毅力，一件事情要天天說(shuō)，反復(fù)教?！拔蚁矚g跟這些孩子相處?！?/p>
今年28歲的陳文是上海市浦東新區(qū)輔讀學(xué)校的一名特教老師，畢業(yè)于華東師范大學(xué)特殊教育碩士專業(yè)?！耙郧?，有個(gè)親戚的孩子因?yàn)樯砘細(xì)埣玻肷洗髮W(xué)卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，這成了他人生中的遺憾。”陳文說(shuō)，“當(dāng)時(shí)我?guī)筒涣怂?，但我覺(jué)得如果我們這個(gè)地區(qū)的特殊教育能更完善一些，他或許就可以上大學(xué)了?！庇谑?，本科學(xué)教育學(xué)的陳文，在讀研究生時(shí)選擇了特殊教育方向。
作為特教志愿者參加暑托班，陳文是第一次。“我在特校的主課是教數(shù)學(xué)，在暑托班里帶孩子們做手工活動(dòng)?！?019年，“愛(ài)心暑托班”剛開辦時(shí)，陳文心里也沒(méi)底，怎樣才能激發(fā)孩子們的參與熱情，讓他們?cè)谶@些課外活動(dòng)中得到樂(lè)趣?“要先觀察?！泵恳淮?，陳文都會(huì)仔細(xì)觀察孩子們喜歡什么、平時(shí)生活習(xí)慣是什么、對(duì)什么最感興趣?！傲私舛嗔?，我才能和他們互動(dòng)，才能讓他們對(duì)我熟悉起來(lái)?！痹谶@過(guò)程中，也有讓人灰心喪氣的時(shí)候，比如跟家長(zhǎng)溝通時(shí)產(chǎn)生誤解，但陳文從來(lái)不會(huì)因?yàn)楹⒆拥恼系K而覺(jué)得煩惱。
“特殊教育不僅需要耐心，更需要專業(yè)能力?！标愇呐e例說(shuō)，有的孩子會(huì)在課堂上一直打自己，旁人只覺(jué)得他不正常，但在特教老師眼里，首先應(yīng)該判斷他的行為性質(zhì)和誘發(fā)原因?！叭魏萎惓Ｐ袨榈陌l(fā)生都有前奏事件，及時(shí)評(píng)估可能出現(xiàn)的行為，才能在第一時(shí)間采取干預(yù)措施?！?/p>
特殊教育里還有一個(gè)“5+2=0”定律。“特殊兒童的記憶力暫存性比較差，平時(shí)上課5天，在特殊學(xué)校里學(xué)到的東西，周末2天不訓(xùn)練就會(huì)忘記，到下星期一再見到時(shí)，又是一張白紙。”陳文認(rèn)為“愛(ài)心暑托班”的意義在于讓特殊兒童在暑期把學(xué)到的知識(shí)和技能延續(xù)下去。
“在特殊學(xué)校里接受單純的文化課教育后，他們將來(lái)未必就能走上社會(huì)獨(dú)立生活。很多陽(yáng)光兒童缺乏生活自理能力，不懂得與人交往?！标愇恼f(shuō)，暑托班本身不是學(xué)校上課的形式，而是以興趣和陪伴為主。比起普通的孩子，教特殊兒童要多花好幾倍的功夫，一個(gè)簡(jiǎn)單的技能教上幾十遍是常事?！坝幸惶欤?dāng)我在課堂上發(fā)現(xiàn)我教的一個(gè)東西，孩子突然領(lǐng)悟了，看到他們身上一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)，我是發(fā)自內(nèi)心地替他們高興。”（記者 黃尖尖）
