為切實(shí)規(guī)范課題研究過(guò)程，提升市級(jí)教科研課題研究質(zhì)量，推動(dòng)屯溪區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展，8月29日上午，黃山市教育科學(xué)研究院組織專家組隊(duì)赴屯溪江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)，對(duì)該區(qū)14項(xiàng)2024年市級(jí)立項(xiàng)課題開展集中中期檢查指導(dǎo)。市教科院副院長(zhǎng)查曉馳、教科研課題管理負(fù)責(zé)人吳明鋒、中學(xué)物理教研員柴紹霞，以及黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記徐穎、屯溪四中畢蕾組成專家組，屯溪區(qū)教育局教研室主任吳積良參會(huì)，區(qū)教科研課題管理負(fù)責(zé)人陶小紅主持會(huì)議，14 項(xiàng)課題主持人及核心成員全程參與。

聚焦過(guò)程：分組匯報(bào)，全面梳理研究進(jìn)展

本次中期檢查以“精準(zhǔn)把脈、靶向指導(dǎo)”為目標(biāo)，結(jié)合課題學(xué)科特點(diǎn)與研究方向，將14項(xiàng)課題分為兩組同步開展匯報(bào)。匯報(bào)環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵循“10 分鐘 PPT 闡述”要求，各課題主持人圍繞三大核心維度展開：一是系統(tǒng)總結(jié)開題以來(lái)的研究工作，從資源整合、活動(dòng)設(shè)計(jì)、階段性成果等方面清晰呈現(xiàn)進(jìn)展，如屯溪東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)《跨學(xué)科視域下“雅文化”校本實(shí)踐課程的建設(shè)探究》已初步構(gòu)建“雅言”“雅行”“雅藝”模塊，屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)?！缎W(xué)信息科技素養(yǎng)下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》完成“校園植物數(shù)據(jù)采集”等主題活動(dòng)設(shè)計(jì)；二是直面研究困惑，坦誠(chéng)提出當(dāng)前面臨的難點(diǎn)，包括跨學(xué)科融合深度不足、幼兒認(rèn)知水平與文化滲透的適配性、小初閱讀銜接的梯度設(shè)計(jì)等問(wèn)題；三是明確下一步計(jì)劃，從資源拓展、方法優(yōu)化、成果凝練等方面規(guī)劃后續(xù)路徑。

匯報(bào)過(guò)程中，14 項(xiàng)課題充分展現(xiàn)了屯溪區(qū)立足本土、服務(wù)教學(xué)的科研導(dǎo)向——既有依托徽州名人文化（程大位、陶行知）、徽派建筑、紅色資源的特色研究，也有聚焦 “雙減”課后服務(wù)、信息科技素養(yǎng)、心理健康等教育熱點(diǎn)的實(shí)踐探索，覆蓋小學(xué)、幼兒園全學(xué)段，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息科技、思政等多學(xué)科，形成了“地域特色與時(shí)代需求并重、學(xué)科融合與素養(yǎng)提升并行”的科研格局。

精準(zhǔn)指導(dǎo)：專家賦能，錨定研究?jī)?yōu)化方向

在認(rèn)真聽取各組匯報(bào)、審閱中期材料后，市教科院專家組結(jié)合課題特點(diǎn)與教育科研規(guī)律，從“可行性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、成果導(dǎo)向”四大維度展開精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，既肯定各課題的研究?jī)r(jià)值與階段性成效，更針對(duì)共性問(wèn)題與個(gè)性難點(diǎn)提出可操作的優(yōu)化建議，充分彰顯市教科院的專業(yè)引領(lǐng)作用。

專家組在指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)，課題研究需緊扣“三個(gè)立足”：一是立足教學(xué)實(shí)際，避免“空對(duì)空”，要將徽州文化、紅色資源等本土元素與課堂教學(xué)、課后服務(wù)深度融合，如建議《利用古徽州名人文化資源開展幼兒園愛國(guó)主義教育的實(shí)踐研究》將陶行知“生活即教育”理念轉(zhuǎn)化為幼兒可參與的“小幫手”實(shí)踐活動(dòng)；二是立足素養(yǎng)導(dǎo)向，明確各學(xué)科核心素養(yǎng)的落地路徑，如針對(duì)《指向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新研究》，要求區(qū)分“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維發(fā)展”等素養(yǎng)在不同課例中的側(cè)重點(diǎn)，避免“為跨而跨”；三是立足成果轉(zhuǎn)化，提前規(guī)劃成果形式，如鼓勵(lì)《程大位思想下的高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)研究》匯編實(shí)踐手冊(cè)、《徽文化與小學(xué)英語(yǔ)課堂融合的實(shí)踐研究》整理英語(yǔ)繪本與詞匯表，讓研究成果可推廣、可應(yīng)用。

專家組從課題管理細(xì)節(jié)切入，建議各課題組強(qiáng)化“過(guò)程性記錄”與“分層設(shè)計(jì)”：一方面完善“研究日志”“學(xué)生成果檔案”等材料，如《“活教育”背景下鄉(xiāng)村幼兒園親自然課程的實(shí)踐與探究》需設(shè)計(jì)“幼兒自然觀察手冊(cè)”；另一方面關(guān)注不同學(xué)段、不同學(xué)生的差異，如《小學(xué)信息科技素養(yǎng)下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》需為中低年級(jí)設(shè)計(jì)“徽州名人資料搜集”、高年級(jí)設(shè)計(jì)“徽派建筑數(shù)字化建模”等分層任務(wù)，確保研究精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求。

來(lái)自一線的專家結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出“接地氣”的建議：如《基于小初銜接的語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》需聯(lián)合小學(xué)與初中教師共同制定閱讀梯度目標(biāo)，選取“徽州文化”主題文本搭建銜接橋梁；《“心理育人”視域下小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與教育路徑研究》可通過(guò)“徽派古村落心靈漫步” 活動(dòng)，將心理健康教育與本土資源結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐感染力。

凝聚共識(shí)：錨定目標(biāo)，推動(dòng)科研提質(zhì)增效

會(huì)議尾聲，屯溪區(qū)教育局教研室主任吳積良表示，此次市教科院專家組的精準(zhǔn)指導(dǎo)，為屯溪區(qū)課題研究 “撥開迷霧、明晰方向”。屯溪區(qū)將以此次中期檢查為契機(jī)，督促各課題組根據(jù)專家建議優(yōu)化研究方案，強(qiáng)化課題過(guò)程管理與成果意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)教師科研積極性，讓教科研真正服務(wù)于課堂教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。

查曉馳在總結(jié)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，教科研是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的“引擎”，市教科院將持續(xù)發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)、精準(zhǔn)服務(wù)”作用，通過(guò)課題指導(dǎo)、資源搭建、成果推廣等方式，為各區(qū)、各校的科研工作提供支撐。他希望屯溪區(qū)各課題組以“問(wèn)題導(dǎo)向”破解研究難點(diǎn)，以“成果導(dǎo)向”凝練研究?jī)r(jià)值，將徽州文化的深厚底蘊(yùn)與教育創(chuàng)新的時(shí)代要求相結(jié)合，打造具有黃山特色的教科研成果，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入更多活力。