普陀區(qū)強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)“教書育人、培根鑄魂”的主責(zé)主業(yè)，以學(xué)生幸福成長為課堂立魂，實施區(qū)域推進(jìn)“上好每一堂課”深改行動。

一是教學(xué)思想更新行動。樹立新的課堂價值觀，倡導(dǎo)課堂教學(xué)新優(yōu)質(zhì)思想，提倡常態(tài)課優(yōu)質(zhì)，即課課優(yōu)質(zhì)。強(qiáng)化教師日常教學(xué)的過程激勵，淡化一次性的甄別評優(yōu)。推進(jìn)素養(yǎng)為綱的新課程理念，以新一輪課程改革為契機(jī)，以課程核心素養(yǎng)為綱，從知識傳遞教學(xué)轉(zhuǎn)向知識建構(gòu)教學(xué)，從以學(xué)科為本轉(zhuǎn)向以人為本。

二是教學(xué)行為改進(jìn)行動。推進(jìn)真實性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)倡導(dǎo)真實情境下的學(xué)習(xí)，對接前五年的研究成果，針對教育教學(xué)改革中的新問題，開展新的系列研究。加強(qiáng)備課機(jī)制建設(shè)，注重個體備課和集體備課、超前備課和即時備課、課堂教學(xué)和課外實踐拓展密切結(jié)合。加強(qiáng)上課的簡約高效，堅持學(xué)為中心，采用多樣化的教學(xué)方法從“知識本位”走向“學(xué)生本位”。注重日常題庫建設(shè)，重視作業(yè)批改，用作業(yè)反哺教與學(xué)的改進(jìn)，嚴(yán)格控制作業(yè)量。重視日常數(shù)字素材的積累，強(qiáng)化資源整合優(yōu)化，提高實際應(yīng)用實效。

三是課堂評價實證行動。重新定義新優(yōu)質(zhì)課，以質(zhì)量高、負(fù)擔(dān)輕、口碑好為評價指標(biāo)，每學(xué)年評一次。根據(jù)評比流程以發(fā)展性優(yōu)質(zhì)為前提結(jié)合展示性優(yōu)質(zhì)。最終對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，以過程表現(xiàn)與終結(jié)性表現(xiàn)相結(jié)合的方法來認(rèn)定學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，運(yùn)用多元評價的方式重點(diǎn)考量學(xué)生發(fā)展性表現(xiàn)。