丹陽，這座歷史悠久的古城，再次在教育領域綻放出新的光芒。近日，丹陽市教育局推出的“示徑課堂”教學模式，以其獨特的教育理念和顯著的教學成效，吸引了社會各界的廣泛關注。

丹陽，作為中國近現(xiàn)代教育名家的搖籃，孕育了如復旦大學創(chuàng)始人馬相伯、著名藝術家教育家呂鳳子、語言學家呂叔湘、南京大學原校長匡亞明、中國近現(xiàn)代教育家戴伯韜等杰出人物。這些教育家的思想精髓，如今正通過“示徑課堂”這一創(chuàng)新教學模式，在丹陽的校園里生根發(fā)芽，開花結果。

“示徑課堂”教學模式，是對丹陽本土教育家教育思想的深刻挖掘與傳承。馬相伯強調“一切學科，重在開示門徑，養(yǎng)成學者的自由研究之風”；呂鳳子倡導“教師要做美的表現(xiàn)者，在美的境界中發(fā)現(xiàn)道德境界”；呂叔湘提出“教學生學，學生要學會自己拿”；匡亞明則鼓勵“獨立思考、獨立研究、獨立解決問題”；戴伯韜主張“學做創(chuàng)結合，教學做合一”。五大教育家的教育思想共同指向了教育的本質——培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

為了推動“示徑課堂”的深入實施，丹陽市教育局成立了由局長、教師發(fā)展中心主任以及研訓員組成的領導小組，編制了《示徑課堂理論綱要》，明確了教學方向和目標，確定了“示徑課堂”試點學校，組建了“示徑課堂”實踐學校聯(lián)盟，推進“示徑課堂”項目建設；舉辦“示徑課堂”專項培訓和校長教師論壇，推動“示徑課堂”資源共享、幫扶共建、質量共優(yōu)、特色共顯；設立專項經費，考核獎勵“示徑課堂”先進學校，推進“示徑課堂”建設。研究教育家的教育思想，建立教育家的陳列館、紀念館，成立教育家思想研究中心，出版《與太陽的對話》《教育是對未來的定義》《為人類之靈光》《直與青云齊》《開示門徑》等書籍，注重對本土教育大家的系統(tǒng)研究，這在全國也不多見。

各校圍繞“目標精、過程活、效果實”的統(tǒng)一要求，開展實踐、提煉特色。短短幾年時間，“示徑課堂”有了精彩各異的呈現(xiàn)。馬相伯“重在開示門徑”的教學觀，催生了馬相伯學校的“自治課堂”、正則高中的“生本課堂”。呂鳳子“用疇發(fā)其蒙兮茁其芽的方式，營造鼓舞歡欣生趣充塞的課堂氛圍”的課堂主張，演變成了正則小學的“自學分享課堂”、丹鳳小學的“本真課堂”。呂叔湘“精活實”的課堂思想，生發(fā)了呂叔湘中學的“求真課堂”、行宮中學的“261自主課堂”、實驗小學的“開放語文”、荊林幼兒園的“精活實趣”兒童啟蒙。匡亞明關注學生興趣，關注學生的獨立思考與獨立解決問題能力的課堂觀，啟迪了匡亞明小學的“審美學堂”、匡亞明初中的“責任課堂”。戴伯韜對科學的高度重視，創(chuàng)生了丹陽市實驗學校的“三自課堂”、河陽幼兒園的“玩科學小把戲”特色啟蒙。

據(jù)丹陽市教育局抽樣調查顯示，75.5%的學生覺得現(xiàn)在上課比以前輕松、有趣、效率高，為高品質活力課堂建設打下了基礎。丹陽市教育局局長丁葉俊表示，“示徑課堂”的實踐激勵他們像教育家那樣辦學，像教育家那樣教書育人?！拔覀儓孕?，正確的方向加上持之以恒的行動，必將涵養(yǎng)新時代丹陽教育更具活力的良好生態(tài)?！保ㄍㄓ崋T 周竹生）