熱愛(ài)國(guó)學(xué)文化的蘇州小姑娘胡予安，日前成了蘇州相城御窯幼兒園蘇州話童謠活動(dòng)的“正音老師”，幫助這些小蘇州糾正不準(zhǔn)確的蘇州話發(fā)音。給小蘇州糾正蘇州話唱唱童謠，看似很簡(jiǎn)單的工作，之前卻找不到“專業(yè)的”老師，許多蘇州人對(duì)蘇州閑話中的一些發(fā)音知之甚少，更別說(shuō)孩子。
蘇州話面臨傳承困境并不是近幾年才有的話題，早已引起語(yǔ)言學(xué)者、政府的持續(xù)關(guān)注。在蘇州民間，也有一批人在推廣蘇州話的漫漫征途上，奮力前行。
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深入骨髓地?zé)釔?ài)這種語(yǔ)言
1988年生于蘇州倉(cāng)街的胡予安，熱愛(ài)吳地文化，在天津、西班牙完成學(xué)業(yè)后回到蘇州，用教西班牙語(yǔ)、做西班牙語(yǔ)翻譯賺的錢，辦起了漢服社團(tuán)、研究起蘇州話。早已通過(guò)“蘇州話輔導(dǎo)師”培訓(xùn)的她，很想教別人說(shuō)蘇州方言。“我發(fā)現(xiàn)蘇州話目前面臨的情況是，想教的人沒(méi)地方教，想學(xué)的人沒(méi)地方學(xué)。”胡予安說(shuō)，她一直想開一個(gè)免費(fèi)的蘇州話培訓(xùn)班，目前正在閱讀關(guān)于蘇州方言的書籍，準(zhǔn)備編輯一套簡(jiǎn)單易說(shuō)的蘇州話拼音教材。
2012年一項(xiàng)關(guān)于蘇州話的隨機(jī)調(diào)查顯示，7歲以下兒童聽(tīng)力下降到24%，3/4的7歲以下兒童聽(tīng)不懂蘇州話。時(shí)隔兩年多，蘇州職業(yè)院校教師發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)在日常生活中經(jīng)常使用蘇州話的比例小于10%！面對(duì)這些數(shù)據(jù)，在外學(xué)習(xí)、工作了7年之后回到家鄉(xiāng)的胡予安，曾覺(jué)得自己回家回得太晚了，看到蘇州話“落魄的樣子”，她放棄了許多業(yè)余時(shí)間，全身心投入到“拯救”蘇州話的行列當(dāng)中。
“學(xué)好蘇州話，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)有很大的幫助。”作為西班牙語(yǔ)教師，胡予安在教學(xué)中常常遇到學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，分不清輕濁音的問(wèn)題。她說(shuō)，假如他們都會(huì)說(shuō)蘇州話，這個(gè)問(wèn)題輕而易舉地就解決了。“蘇州話中的音非常多，光單字就有7個(gè)音調(diào)，有的音調(diào)在普通話中已經(jīng)消失，但在蘇州話中仍然保留，加上連續(xù)變調(diào)等規(guī)律，應(yīng)該說(shuō)很難學(xué)。但一旦掌握了蘇州話，學(xué)起西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)的發(fā)音便相當(dāng)容易。簡(jiǎn)單地說(shuō)，西班牙語(yǔ)中有許多音相近，但其實(shí)不同，很多北方人很難分辨，會(huì)說(shuō)蘇州話的人，一聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)。”
對(duì)于蘇州話的作用，胡予安的解釋讓人忍不住發(fā)笑，從2007年開始涉及蘇州話話題的她說(shuō)，“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，這是讓我最高興的事。”她所說(shuō)的“不是一個(gè)人”，不僅“不是一個(gè)人”，而且還是一個(gè)團(tuán)體。她的兩位師兄王鑫康和鐘意，都是80后，在推廣蘇州話的征途上已經(jīng)默默耕耘了10年。他們十年前創(chuàng)建了關(guān)于蘇州話的網(wǎng)站，錄制蘇州話發(fā)音、編寫吳音小詞典，凝聚了一大批熱愛(ài)吳方言、吳文化的年輕人。他們有著自己的工作，利用業(yè)余時(shí)間做起蘇州話的推廣工作，10年如一日，真是蠻拼的。兩人在2011年，協(xié)助蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師邢雯芝編寫了《實(shí)用蘇州話》，并由北京大學(xué)出版社出版，成為一些方言組織學(xué)習(xí)蘇州話的教材。邢雯芝說(shuō)，沒(méi)有對(duì)吳方言、吳文化深入骨髓的熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言的自豪感，做不來(lái)這個(gè)事。
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走遍吳地，做吳方言使者
王鑫康和鐘意對(duì)蘇州話的推廣要追溯到2005年。
87年的王鑫康學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，現(xiàn)在在高新區(qū)一家數(shù)字科技公司擔(dān)任云端技術(shù)總監(jiān)。十年前，還在讀高中的王鑫康跟朋友開始志愿做蘇州話推廣，同時(shí)還與上海、浙江等地的朋友攜手一起推廣吳地方言，形成了一個(gè)吳語(yǔ)圈子，將江浙滬地區(qū)以及安徽、江西說(shuō)吳語(yǔ)的地方全部聯(lián)結(jié)起來(lái)，一起推廣吳方言。
作為民間力量開拓性人物的代表，王鑫康他們對(duì)吳語(yǔ)的研究頗為深入。他們不僅歸納總結(jié)出各地吳語(yǔ)音系、制定吳語(yǔ)方言聲調(diào)表、總結(jié)高頻誤讀字正音等，還將上海話、蘇州話、寧波話、紹興話、臺(tái)州話等吳地方言的文字、讀音及應(yīng)用一一匯入。在自己的網(wǎng)站上，也不僅有蘇州話的拼音教程、有聲字典，他們還開發(fā)了蘇州話輸入法，現(xiàn)代蘇州人想用蘇州話寫文章也都不成問(wèn)題。所有這些工作，都不是坐在家里上上網(wǎng)、查查資料就能得來(lái)的。2010年和2012年，王鑫康與鐘意奔赴江浙各地搞吳方言調(diào)查、宣傳，在杭州、溫州、衢州、寧波、紹興等地，他們?cè)诮诸^、少年宮發(fā)放禮品，隨機(jī)詢問(wèn)小朋友，會(huì)說(shuō)方言就送小禮物。“每個(gè)城市隨機(jī)調(diào)查的孩子不多，大約七八十，有的城市一百多人。”王鑫康說(shuō)，多數(shù)城市大半小朋友會(huì)講方言，但水平不高，而且羞于開口，尤其是對(duì)著陌生人的話筒，都不敢講。溫州和紹興，會(huì)說(shuō)方言的小朋友多，情況較好，而在金華，所隨機(jī)調(diào)查的本地孩子中，幾乎沒(méi)有會(huì)說(shuō)吳方言的了。這種艱苦又略顯拙笨的調(diào)查方法，可能并不能完全說(shuō)明吳方言的傳承情況，但或許就是冰山一角。也更加堅(jiān)定了他們將吳方言推廣到底的決心。
“起初剛開始做推廣的時(shí)候，根本沒(méi)有人理睬我們。那時(shí)還正是‘推普’熱，推廣蘇州話很艱難。”十年時(shí)間讓王鑫康感覺(jué)到這種氣氛的變化，“推廣蘇州話這么多年，盡管很難去核定目前說(shuō)蘇州話的人數(shù)和效果，但人們對(duì)它的態(tài)度不一樣了。”王鑫康說(shuō)，在浙江一些地方，只能靠自己和一些朋友去做推廣、隨機(jī)調(diào)查，在靖江做推廣的時(shí)候，就受到了當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的支持，不僅幫助尋找合適的對(duì)象，還與他們一起推廣當(dāng)?shù)胤窖浴?/p>
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怎樣才能讓年輕一代
都會(huì)說(shuō)蘇州話？
既不是語(yǔ)言專業(yè)，也不以此賺錢為生，僅靠業(yè)余時(shí)間、公益性推廣蘇州話，當(dāng)年那股“初生牛犢不怕虎”的勁頭，在王鑫康、胡予安這群80后蘇州人的身上顯露無(wú)遺。每天與國(guó)學(xué)文化打交道的胡予安，如今在幼兒園教孩子說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)蘇州話的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了新的困惑。
王鑫康說(shuō)，一個(gè)人的力量是有限的，所以需要有的人研究、有的人教授、有的人推廣，不可能一個(gè)人將所有的事情全都做了。但就目前來(lái)看，關(guān)于蘇州方言的研究者、研究著作甚多，像胡予安這樣愿意教蘇州話的“蘇州話輔導(dǎo)師”，4月底第三批名單也已經(jīng)公布了，也遇到一些有學(xué)習(xí)意愿的人，也就是說(shuō)，有教材、有教師、也有學(xué)生，但為何還是做不到蘇州話普及率的提高呢？
對(duì)此，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師邢雯芝認(rèn)為，需求不足、社會(huì)對(duì)蘇州話的重視不夠，學(xué)習(xí)蘇州話缺乏足夠的動(dòng)力。邢雯芝從事蘇州話研究也頗有些年頭，她在學(xué)校中為學(xué)生上蘇州話選修課，遇到很多有趣的問(wèn)題。“有些本地學(xué)生覺(jué)得蘇州話是自己的方言，上這個(gè)課賺學(xué)分肯定是沒(méi)有問(wèn)題的?？墒俏乙怀鲱}目就把他們‘嚇’住了。”邢雯芝說(shuō)，本地學(xué)生想“混”學(xué)分，邢老師說(shuō)普通話讓他們翻譯成蘇州話，比如說(shuō)“我很郁悶”，學(xué)生全部只能“音譯”，根本搞不清蘇州方言中“郁悶”該怎么說(shuō)，語(yǔ)言斷層嚴(yán)重，其實(shí)就是文化斷層。
不僅是學(xué)生，邢老師的孩子在家也都不說(shuō)蘇州話，這讓她既氣憤又無(wú)可奈何。“我一直跟孩子說(shuō)蘇州話，可他自己卻說(shuō)普通話，有時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)了，說(shuō)得很不標(biāo)準(zhǔn)，我糾正他，他就很氣憤地回答‘我不想跟你說(shuō)話了’。”中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)蘇州片發(fā)音人沈亮在接受記者采訪時(shí)也說(shuō)道，自己家的小朋友也只能引導(dǎo)他去講蘇州話。方言研究專家的孩子都不會(huì)說(shuō)蘇州話？這既令人懷疑又讓人嘆惜。“學(xué)校只要求說(shuō)普通話，許多家長(zhǎng)覺(jué)得蘇州話說(shuō)不說(shuō)、學(xué)不學(xué)，無(wú)所謂，因?yàn)閷?duì)生活沒(méi)有任何影響。”邢雯芝說(shuō)，沒(méi)有需求是關(guān)鍵，應(yīng)該讓蘇州話進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃，甚至考試中。
沈亮作為蘇州話研究者，對(duì)蘇州話的消失也非常痛心。其實(shí)，我最不理解的是，許多家長(zhǎng)把方“言輕意地放棄掉，非?？上А?rdquo;沈亮說(shuō)，蘇州話在歷史上有過(guò)重要的地位，讀古文詩(shī)詞，只用普通話去讀便少了許多魅力；學(xué)習(xí)外語(yǔ)，蘇州話也是最好的幫手。方言承載的是一個(gè)地方的傳統(tǒng)文化、思維方式，甚至促進(jìn)了一種氣質(zhì)與性格的形成。但他認(rèn)為，方言是家庭生活的內(nèi)容，如果將其放到學(xué)校去學(xué)習(xí)，用課堂教育取代社會(huì)功能并不合適，他建議家長(zhǎng)多講蘇州話，“蘇州話不會(huì)說(shuō)了，蘇州文化烙印都沒(méi)了，那么蘇州還叫蘇州嗎？”
