一是建立協作共同體，解決資源匱乏問題。利用“島·城”校本研修共同體、“名師有約”專題進島送培、青年教師成長專遞3類形式，多維度將舟山本島優(yōu)質教師研修資源輸入偏遠海島，向海島小規(guī)模學校提供長期支持。去年5月以來，全市已組建由14所學校組成的7個“島·城”研修共同體，舉行海島小規(guī)模學?，F場研修10場次，1800余人次參與。二是提供訂單式培訓，調配資源研發(fā)課程。指導“島·城”教師研修組根據海島小規(guī)模學校研修需求，調配名優(yōu)教師資源，以調查問卷情況和需求訂單數據為基礎，研發(fā)培訓課程。聚焦“小島混齡模式下教師執(zhí)教能力提升、小規(guī)模學校教師項目化學習設計和實施能力提升、海島青年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”等專題，組織“名師有約”團隊送培到校，沉浸式開展教師研修工作。今年以來已有300余人次獲“面對面”成長指導。三是擴大資源覆蓋面，提高海島師訓質量。以“島·城”研修共同體中的海島小規(guī)模受援學校為中心，提質升級“‘島·城’研修共同體+海島原住共同體”，圍繞小規(guī)模學校教育教學典型難題開展深度研修。今年4月以來，普陀六橫、岱山長涂、嵊泗枸杞等海島率先實現“雙共”模式，累計服務教師2680余人次，《“島·城”校本研修共富支持》入選省級教師教育規(guī)劃課題。