宿遷新聞網(wǎng)訊（記者 孫旭暉）“均衡分班、零起點(diǎn)教學(xué)、不留書(shū)面作業(yè)、嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課、每天鍛煉1小時(shí)……”近日，教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》意見(jiàn)征求完畢。記者采訪了我市部分家長(zhǎng)———
專(zhuān)家建議：扭轉(zhuǎn)舊觀念，家長(zhǎng)、老師也要“提質(zhì)”
一年級(jí)新生入學(xué)后不得拔高教學(xué)要求、不得加快教學(xué)進(jìn)度、小學(xué)生不留書(shū)面作業(yè)、嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課……自8月22日至29日教育部擬定的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求意見(jiàn)以來(lái)，引發(fā)了社會(huì)各界廣泛關(guān)注。
連日來(lái)，記者在我市采訪了部分家長(zhǎng)、老師后發(fā)現(xiàn)：“不留作業(yè)，孩子放學(xué)后該干啥？”“是否應(yīng)該保留一至三年級(jí)學(xué)生的學(xué)期檢測(cè)？”……都是爭(zhēng)論的熱點(diǎn)。
調(diào)查：不留書(shū)面作業(yè)？多數(shù)家長(zhǎng)感覺(jué)“懸”
十條規(guī)定包括“陽(yáng)光入學(xué)、均衡分班、零起點(diǎn)教學(xué)、不留書(shū)面作業(yè)、規(guī)范考試、等級(jí)評(píng)價(jià)、一科一輔、嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課、每天鍛煉1小時(shí)、強(qiáng)化督查”。多年以來(lái)，孩子的減負(fù)問(wèn)題一直都是社會(huì)各界長(zhǎng)期討論的熱點(diǎn)話題。
近日，記者在市區(qū)采訪了部分家長(zhǎng)。在采訪中，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”頗為支持，但是對(duì)十條規(guī)定中第四、五項(xiàng)規(guī)定的“小學(xué)不留書(shū)面式家庭作業(yè)”、“一至三年級(jí)不舉行任何形式的統(tǒng)一考試”等條例存在較為激烈的爭(zhēng)議。
“低年級(jí)的小學(xué)生不留書(shū)面作業(yè)可以理解，但高年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)比較多，沒(méi)有書(shū)面作業(yè)讓他們鞏固，我覺(jué)得挺‘懸’。”一位學(xué)生家長(zhǎng)表示，學(xué)生不留書(shū)面作業(yè)，放學(xué)后就可能把注意力轉(zhuǎn)移到電腦、電視上，雖然減負(fù)了，但可能會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。有的家長(zhǎng)可能會(huì)給孩子報(bào)一些名目眾多的補(bǔ)習(xí)班，這在無(wú)形之中是不是加重了孩子們的負(fù)擔(dān)？
征求意見(jiàn)稿還有一條規(guī)定是：一至三年級(jí)不舉行任何形式的統(tǒng)一考試；從四年級(jí)開(kāi)始，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考；每門(mén)課每學(xué)期測(cè)試不超過(guò)兩次；考試內(nèi)容嚴(yán)禁超出課程標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)此，我市某小學(xué)老師胡白玲認(rèn)為：“學(xué)生每個(gè)學(xué)期的學(xué)期檢測(cè)還是有必要的。如果沒(méi)有這個(gè)檢測(cè)的話，我們應(yīng)用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定孩子們的學(xué)習(xí)狀況，或者他在升學(xué)的時(shí)候該以什么形式來(lái)進(jìn)行，這就值得我們商榷和思考了。”
解讀：“減負(fù)”實(shí)際是讓老師和家長(zhǎng)“提質(zhì)”
相對(duì)于老師和家長(zhǎng)間的爭(zhēng)議，宿遷學(xué)院教育系副主任劉文對(duì)這十條規(guī)定也有著自己的看法。“小學(xué)生不留書(shū)面作業(yè)，這條規(guī)定引起廣泛爭(zhēng)議是可以理解的。事實(shí)上，這項(xiàng)規(guī)定雖然給學(xué)生減負(fù)了，但對(duì)家長(zhǎng)、尤其是對(duì)老師的基本功要求更高了。”劉文以不留書(shū)面作業(yè)這條規(guī)定為例分析，其中關(guān)鍵就是“書(shū)面”二字，許多家長(zhǎng)擔(dān)心這樣一來(lái)，學(xué)生放學(xué)后無(wú)所事事，但對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，老師不應(yīng)該給學(xué)生“布置”作業(yè)，而是應(yīng)該“定制”作業(yè)。
什么是“定制”作業(yè)呢？劉文解釋道：“學(xué)生的作業(yè)不應(yīng)該是現(xiàn)在這樣‘大而一統(tǒng)’，應(yīng)該因人而異，讓不同的學(xué)生在課后有所側(cè)重地鞏固所學(xué),這樣有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)掘自身所長(zhǎng)。”
要想不讓學(xué)生成績(jī)下降，就要求老師在平時(shí)多備課，把課堂變得更有意思，讓學(xué)生喜歡，也更能讓學(xué)生接受。“學(xué)?？梢园褜?duì)學(xué)生的考試轉(zhuǎn)換成對(duì)老師的評(píng)價(jià)。”劉文舉例道： “可以每過(guò)一段時(shí)間，安排專(zhuān)門(mén)的小組走到課堂里，看看老師講得怎么樣，學(xué)生吸收如何，最終效果和安排測(cè)驗(yàn)是一樣的。”
此外，劉文呼吁廣大學(xué)生家長(zhǎng)不應(yīng)將家庭變成課堂的延續(xù)。“家長(zhǎng)的義務(wù)不是任何一所興趣班能代勞的，即不能把孩子全權(quán)丟給興趣班，也不能不聞不問(wèn)，可以變‘教學(xué)’為‘導(dǎo)學(xué)’，回家后可以進(jìn)行一些背誦、閱讀、制作等活動(dòng)，讓孩子體會(huì)到家庭的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)如何與人相處。”
建議：要扭轉(zhuǎn)舊觀念，“減負(fù)”應(yīng)上升到制度層面
記者從我市教育部門(mén)了解到，自2009年起，我市就嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳規(guī)范辦學(xué)行為的“五嚴(yán)”規(guī)定，對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行規(guī)范辦學(xué)治理、嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校私設(shè)重點(diǎn)班、快慢班，努力實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展……通過(guò)這些做法督促全市中小學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。“通過(guò)這些做法，可以說(shuō)宿遷的學(xué)生上學(xué)負(fù)擔(dān)已經(jīng)減輕了不少，但是我認(rèn)為，想要從根本上‘減負(fù)’，不僅要靠規(guī)定，最終還要從制度層面進(jìn)行改革。”劉文認(rèn)為：“教育這種‘一攬子活’，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至全社會(huì)都要參與其中，扭轉(zhuǎn)原本的觀念。”
劉文分析道，原本的教育觀念選拔色彩濃重，而此次推出的“減負(fù)十條”正在淡化這一觀念。“在心理學(xué)上，比較性、競(jìng)爭(zhēng)性是很傷人的，而這十條規(guī)定，正把觀念向目標(biāo)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，其中的等級(jí)評(píng)價(jià)、保持體育鍛煉等規(guī)定頗具代表性。”新出的“減負(fù)十條”其實(shí)是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，建立自信，打造更加全面化、多樣化的教學(xué)氛圍。
責(zé)任編輯：楊峰
