這兩天，杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)俞國(guó)娣發(fā)起一項(xiàng)倡議，引起很多人的關(guān)注：家長(zhǎng)不要在孩子作業(yè)本上簽名、老師也不要讓家長(zhǎng)簽名。

　　這項(xiàng)倡議來自俞校長(zhǎng)的最新一次演講，演講的原文摘錄如下——

　　“2017年，我最大的愿望是給家長(zhǎng)朋友們減重，希望家長(zhǎng)朋友們減下負(fù)擔(dān)。我和不少家長(zhǎng)交流，很多家長(zhǎng)都說最大的負(fù)擔(dān)是簽名。那么，2017年可不可以做點(diǎn)改變?我想做出一項(xiàng)倡議，倡議家長(zhǎng)朋友們，孩子的回家作業(yè)本拒絕檢查、拒絕簽名。

　　“回家作業(yè)是布置給學(xué)生的，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣，又不是布置給家長(zhǎng)的，你為什么要去簽名呢?給孩子檢查作業(yè)就已經(jīng)不對(duì)了，還讓你去簽名、批改，簡(jiǎn)直就是過分。

　　“因?yàn)橛屑议L(zhǎng)們的掌聲，所以我大膽地向我們的同行老師們發(fā)出一個(gè)倡議：2017年開始，學(xué)生的回家作業(yè)不讓家長(zhǎng)簽名、不讓家長(zhǎng)批改。我不知道有沒有人響應(yīng)，這就是我2017年的一個(gè)愿望。”

　　為什么會(huì)提出這樣的倡議?崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)怎么做?昨天，快報(bào)記者聯(lián)系了俞校長(zhǎng)。

　　俞校長(zhǎng)說;“有兩件小事讓我很有感觸，我們崇文有位老師，曾經(jīng)公開在家長(zhǎng)會(huì)上提出，請(qǐng)家長(zhǎng)們千萬不要檢查孩子的作業(yè)，批改孩子的作業(yè)是老師的職責(zé)。也有家長(zhǎng)很驕傲地說，兩個(gè)孩子一共在崇文八年，他們從來沒有給孩子的作業(yè)簽過名。

　　“之所以提出這項(xiàng)倡議，是因?yàn)槲覄偖?dāng)老師那會(huì)兒不是這樣的，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，家長(zhǎng)為什么要參與進(jìn)來呢?我印象中，家長(zhǎng)給孩子的作業(yè)本簽名是上世紀(jì)90年代末出現(xiàn)的，到2000年后，似乎變成了一件很正常的事。很多人都覺得，家校溝通，要從作業(yè)本開始，這是一個(gè)誤區(qū)。我的這項(xiàng)倡議，只是想讓教育回歸到本來的樣子，好的傳統(tǒng)要繼承，在力所能及的范圍內(nèi)，堅(jiān)持理想。”

　　俞校長(zhǎng)說，提出這樣的倡議，不是標(biāo)新立異，從另外一個(gè)角度來看，只是貫徹執(zhí)行教育行政部門的規(guī)定。

　　2016年1月，浙江省教育廳發(fā)布了《改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》，要求切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)文件要求，學(xué)校不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，不得要求家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。另外，文件還列舉了11種容易加重學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。

　　俞校長(zhǎng)的這項(xiàng)倡議，在自己的學(xué)校會(huì)怎么樣推行?俞校長(zhǎng)說，崇文目前的情況是，大部分老師不會(huì)讓家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽名，而且從下學(xué)期開始，我們向全校老師正式提出這項(xiàng)倡議，不過，這不是強(qiáng)制性的規(guī)定。“我很欣慰的是，全體崇文老師積極響應(yīng)我的倡議，給我這個(gè)老教師以無限的支持和信任。”

　　俞國(guó)娣校長(zhǎng)的這份倡議，引起各方熱議。有家長(zhǎng)說，是一個(gè)好倡議!現(xiàn)在的家長(zhǎng)確實(shí)要減負(fù)，很多學(xué)校，學(xué)生的回家作業(yè)，家長(zhǎng)不僅要簽名，還要拍照片、傳視頻，到底是孩子讀書，還是家長(zhǎng)讀書?!還有教育工作者說，理清孩子教育中，家庭教育與學(xué)校教育的責(zé)任，是我們當(dāng)前必須思考的問題。不過也有很多人表示，家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字，也是了解孩子學(xué)習(xí)程度的一種方式，也有可取之處。