今年剛剛大學(xué)畢業(yè)的衢州姑娘童曉楠厲害了，她和她的兩位大學(xué)同學(xué)，花了一年時(shí)間一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作了一本情感傳遞“魔法”書(shū)。不同的心情、不同的人去“閱讀”這本書(shū)，便會(huì)發(fā)出不同的聲音、不同圖案。

　　童曉楠和她的同學(xué)創(chuàng)作的這本情感傳遞“魔法”書(shū)，書(shū)中空白無(wú)一字，但是書(shū)是不同材質(zhì)組合成的，有些材質(zhì)柔軟，有些材質(zhì)粗糙，有些材質(zhì)尖銳。讀者通過(guò)對(duì)書(shū)的觸摸等不同動(dòng)作，在不同質(zhì)感的頁(yè)面上產(chǎn)生圓滑的、激烈的、平緩的圖像，這些圖像相互交織又各成一章。隨著讀者在閱讀時(shí)的各種動(dòng)作、發(fā)出的聲音不斷變化，就好像這本書(shū)接受了讀者在閱讀時(shí)的情緒起伏。

　　打開(kāi)這空無(wú)一字的書(shū)，在沒(méi)有任何記憶或經(jīng)驗(yàn)的情況下，用最原始的方式去感受和閱讀這本書(shū)的內(nèi)容，用一種感覺(jué)來(lái)展現(xiàn)和表達(dá)另一種感覺(jué)。在童曉楠和她的兩位同學(xué)看來(lái)，這本書(shū)所帶來(lái)的其實(shí)并非是一種全新的閱讀體驗(yàn)，“書(shū)”本身便是一個(gè)很好的載體，在我們遺忘的過(guò)程中，負(fù)責(zé)記錄和表達(dá)。這本書(shū)更是激發(fā)人們對(duì)紙質(zhì)書(shū)趣味性的探索和熱情，增加人們與書(shū)本的互動(dòng)性。

　　這本神奇的書(shū)是怎么做成的?童曉楠“揭秘”她和同學(xué)創(chuàng)作的這本書(shū)。“情感傳遞‘魔法’書(shū)有一套我自己寫(xiě)的電腦編程，使得每頁(yè)的圖案可以隨時(shí)變化，另外，在閱讀這本書(shū)的時(shí)候需要將圖案投影到書(shū)中。”童曉楠說(shuō)，她學(xué)的是數(shù)字展示專(zhuān)業(yè)，正好有這樣的互動(dòng)課程，加上對(duì)電腦編程也頗感興趣，簡(jiǎn)單的編程略懂一二，遇到難的就找高手幫忙，這才成就了這本情感傳遞“魔法”書(shū)。

　　童曉楠在衢州高級(jí)中學(xué)上高中時(shí)迷上了畫(huà)畫(huà)，從此與藝術(shù)結(jié)緣，她和她的同學(xué)為了藝術(shù)求學(xué)，從中國(guó)的不同地方考入中國(guó)美術(shù)學(xué)院上海設(shè)計(jì)學(xué)院。在求學(xué)期間三人組建了團(tuán)隊(duì)NEWS(“NEWS”分別對(duì)應(yīng)“North East West South”，意味著來(lái)自三個(gè)不同的方位，組合在一起變成了一個(gè)全新的不穩(wěn)定也不確定的第四方向)。“不走固定軌跡，從另一種角度看事物會(huì)找到更多趣味。我們一起做過(guò)許多嘗試，有失敗也有成功，但在一起嘗試的過(guò)程最重要。未來(lái)也有更多的可能性等著我們?nèi)グl(fā)掘。”童曉楠和她的同學(xué)告訴記者，數(shù)字展示專(zhuān)業(yè)是個(gè)新專(zhuān)業(yè)，但前景可觀，她的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是利用鏡面空間改變?nèi)擞暗念伾蛨D像，也希望今后能從事相關(guān)的工作。.