“一所民辦院校作為牽頭高校，以大中小學思政課一體化改革為主題，組織相關(guān)中小學思政課教師、思政課研訓(xùn)員開展專題培訓(xùn)，這在全省乃至全國是第一次?！比涨暗囊粓雠嘤?xùn)課后，南京師范大學馬克思主義學院院長、博士生導(dǎo)師王剛為揚中的縣域思政課一體化探索豎起了大拇指。作為第三批全國重點馬克思主義學院，南京師范大學馬克思主義學院每年承接全國各類“思政”培訓(xùn)上百場，為何揚中參訓(xùn)會得到該學院如此高的評價？圍繞“民辦高校牽頭”“縣域思政課一體化創(chuàng)新”這組關(guān)鍵詞，記者來到揚中，探尋“思政課一體化”新實踐中，金山職業(yè)技術(shù)學院這所民辦院校是如何書寫出“縣域樣本”的。

小島上27所學校形成“思政課一體化閉環(huán)”

揚中是長江中的一座小島，人口僅30萬左右，共有小學14所、初中7所、九年一貫制學校1所、高中2所，中專1所、特教中心1所、高校1所，縣域范圍內(nèi)實現(xiàn)全學段全覆蓋。

在推動大中小學思政課一體化建設(shè)中，2019年開始，揚中市教育局便聯(lián)合了江蘇科技大學、江蘇大學，先后成立“1+2+4+N”大中小學一體化思政工作第一、第二聯(lián)盟，以一所高校帶動2所中學、4所小學，擴展到N個社區(qū)和家庭，形成大中小學一體化育人合力。聯(lián)盟通過“資源共享、學科共建、人才共育，縱向貫通、橫向融通”，建設(shè)出一支素質(zhì)過硬的思政教師隊伍，讓各方力量和資源擰成一股繩，使立德樹人工作更有力、更持久。

去年5月，揚中市大中小學一體化思政工作第三聯(lián)盟成立，牽頭高校就是金山職業(yè)技術(shù)學院，成員學校還有揚中市第二高級中學、省揚中專、西來橋?qū)W校、三躍中心小學、長旺中心小學、八橋中心小學，這讓揚中思政課一體化建設(shè)在島內(nèi)就能實現(xiàn)一體化“閉環(huán)”，在本土范圍內(nèi)可實現(xiàn)大中小學的貫通、公辦民辦的互融、揚中區(qū)域的共建，成為推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新的又一個“1+2+4+N”平臺。第三聯(lián)盟相關(guān)負責人介紹，聯(lián)盟成立一年多來，已組織過4次主題活動和教研活動。

“從小學的啟蒙，到中學的深化，再到大學的升華，思政課貫穿了學生思想成長的全過程。學生在不同學段有著不同的特點和需求，但我們的育人目標是一致的，那就是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。思政課一體化建設(shè)很有必要，金山職業(yè)技術(shù)學院有優(yōu)勢也有信心，帶領(lǐng)‘第三聯(lián)盟’去探索縣域范圍內(nèi)的思政課一體化模式。”金山職業(yè)技術(shù)學院黨委書記徐銘說。

讓“互聯(lián)網(wǎng)原住民”覺得思政課“有味道”

翻開金山職業(yè)技術(shù)學院的每周課表，思政課的分量一目了然，在這里，思政課是大學生入校的“必修課”“關(guān)鍵課”。怎么把思政課上好、上活，學院還有一套小“秘訣”。針對“00后”這一“互聯(lián)網(wǎng)原住民”群體，學院思政課教師團隊定期開展研訓(xùn)，在課程設(shè)置上更走心，用“魔法打敗魔法”，以年輕人最能接受的方式、最熟悉的語言體系，將相對嚴肅的思政課堂變得活絡(luò)起來。

“比如《思想道德與法治》第三章內(nèi)容是繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚中國精神，我上課時是以一段視頻切入，后續(xù)綜合運用了小組討論、個人分享、活動策劃等生動有趣的教學方式，整堂課學生的抬頭率、參與度都很高，對中國精神的理解也更深入?！苯鹕铰殬I(yè)技術(shù)學院思政課講師朱娥告訴記者。

思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中講。金山職業(yè)技術(shù)學院善用社會大課堂，推進大思政課建設(shè)，構(gòu)建了“校園課堂”+“云課堂”+“社會課堂”三位一體的大思政課程體系，每年組織學生走進紅色紀念館、企業(yè)生產(chǎn)一線、田間地頭，在實踐教學中把道理講清楚、講明白、講透徹，讓思政課更加可感可知。

在構(gòu)建新時代大思政體系的過程中，該學院還注重推進課程思政和思政課程的同向發(fā)力，制定出臺了金山職業(yè)技術(shù)學院課程思政提質(zhì)行動方案，組建“亞夫?qū)W習社”等大學生社團，切實加強校園思政工作， 共奏新時代思政教育教學交響樂。

發(fā)揮聯(lián)盟作用打通各自為“政”痛點

一直以來，揚中市各方面、各學段都兢兢業(yè)業(yè)抓思政教育，取得了一定成績，但也存在一些亟待解決的問題。比如，大中小學思政課程和教材存在一體化銜接不充分的問題，小學、中學、高中、大學，“各敲各的鼓，各買各的菜”，不同學段重復(fù)講授同一思政課內(nèi)容，從而使學生產(chǎn)生“似曾相識”“審美疲勞”“屢見不鮮”之感。

針對這一問題，金山學院思政課教研團隊購買了從小學一年級到高三所有學段的思政課教輔材料，讓團隊成員先學深學透，再與“第三聯(lián)盟”成員學校思政課教師研究討論，確定如何更好地分學段上好思政課。以“中國式現(xiàn)代化背景下的愛國主義教育”為主題，組織聯(lián)盟成員校的思政課老師“同上一堂課”，大家在課程中交流、碰撞、思考、升華。

今年暑期，金山職業(yè)技術(shù)學院在認真做好本校思政課和課程思政建設(shè)的同時，制定出臺了揚中市大中小學思政課一體化建設(shè)工程提升行動計劃，組織當?shù)刂行W道德與法治和思想政治課研訓(xùn)員、聯(lián)盟成員學校內(nèi)的專兼職思政課教師代表40余人，齊赴南京師范大學馬克思主義學院參加“揚中市大中小學思政課一體化建設(shè)工程（第三聯(lián)盟）提升培訓(xùn)班”，縣域思政課同向發(fā)力、一體化建設(shè)的共識更加清晰，才出現(xiàn)了文章開頭的一幕。

“這次培訓(xùn)收獲很大，對我們做好新時代小學思政課教學工作增強了信心，也對大中小學思想政治教育一體化建設(shè)工作有了更清晰的了解，思政教育不能是一座座‘孤島’，要上下貫通，同向同力?！迸嘤?xùn)班成員、揚中市三躍中心小學教師黃玥頗有感觸。

徐銘表示，推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新是黨的二十屆三中全會提出的進一步全面深化改革，推進中國式現(xiàn)代化創(chuàng)新體制機制的具體舉措。作為“大中小一體化”中的“大”有著領(lǐng)先、牽頭和示范的責任。金山職業(yè)技術(shù)學院作為在揚中的高校，有責任和義務(wù)在縣域范圍內(nèi)發(fā)揮好這個作用，自覺成為一體化建設(shè)的引領(lǐng)和輻射基地。該校在地方教育行政部門的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，在“種好責任田”也就是加強大學學段思政課改革創(chuàng)新的同時，積極“忙好集體田”，主動參與、牽頭，提供研究樣本。

“下一步，揚中市思政課一體化建設(shè)發(fā)力點要放在工作體系的完善上，打破學段界限，有機整合教材內(nèi)容，整體布局、邏輯遞進、能力進階，在縣域范圍內(nèi)形成思政課一體化建設(shè)的整體合力。”揚中市教育局黨委委員、副局長唐玲說。（記者 童本寬 通訊員 王萍 常霞）