楊家牌樓社區(qū)俯瞰圖。

秦一在朗讀。

這兩天，西湖群山腳下的留下街道楊家牌樓社區(qū)里，常傳出瑯瑯讀書聲。

社區(qū)文化廣場(chǎng)，成了朗讀者的舞臺(tái)。有居民曬著太陽，聽得津津有味；也有人摩拳擦掌、躍躍欲試，想一展風(fēng)采。

握住話筒，外賣小哥楊小華、杭州市“幸福老人”吳加生等市民群眾紛紛“開麥”，朗誦經(jīng)典，分享故事。有觀眾說，在一個(gè)個(gè)瞬間，被這些朗讀者的深情感動(dòng)，是一種難得的文化體驗(yàn)。

在西湖區(qū)提出打造“閱讀第一區(qū)”的背景下，留下街道開啟“我們都是朗讀者”系列活動(dòng)，尋找最美“朗讀者”，讀出遍地書聲的文化氛圍，也讓好聲音、好故事傳得更遠(yuǎn)。

參與者眾多，“讀”出文化自信

這兩年，全民閱讀掀起一波高潮。伴隨《朗讀者》《見字如面》等口碑節(jié)目出圈，朗讀作為一種閱讀形式，越發(fā)受到市民群眾的歡迎。有了群眾基礎(chǔ)，“我們都是朗讀者”系列活動(dòng)一經(jīng)推出，就得到各路本地“大咖”支持。

浙江工業(yè)大學(xué)教師秦一在社交平臺(tái)上有超過2500萬粉絲，其賬號(hào)“小一姐姐”長期傳播傳統(tǒng)文化。她的出圈，離不開語言文字的力量。秦一創(chuàng)造的古詩“手勢(shì)舞”，有中國傳統(tǒng)舞蹈的美感，也有表演張力，配合古詩文朗誦，傳播效果好，很受家長們歡迎?！霸诟偁幖ち业亩桃曨l賽道，優(yōu)質(zhì)的朗讀內(nèi)容能錦上添花，更容易引起觀眾的共鳴和關(guān)注?！鼻匾徽f，如何更好地發(fā)揮朗讀在美育、語言文字推廣等方面的作用，是她接下來要探索的課題。

來自浙江外國語學(xué)院的“繪眼行記”團(tuán)隊(duì)是另一類“朗讀者”。這些年，這支隊(duì)伍走過全國20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，用畫筆記錄下300多件民俗器物?！耙恢币詠?，我們用尋訪、展陳老物件的方式去講述它們背后溫暖的故事?！痹撔＝處?、社團(tuán)發(fā)起人陳海平說，“我們同樣是‘朗讀者’，繪畫、辦展、交流，通過‘畫’與‘說’，讓更多器物的聲音被聽見?！苯衲辏搱F(tuán)隊(duì)已出訪德國、日本、吉爾吉斯斯坦、馬來西亞等國進(jìn)行文化交流，把文化之聲傳播得更遠(yuǎn)。

“讀”出文化自信，國際人才也來助陣。入選聯(lián)合國2023年100名“全球最有影響的非洲后裔名人榜”的米萊正是其中之一。家鄉(xiāng)在津巴布韋，本科在留下就讀的米萊把這里當(dāng)成了第二個(gè)家。“我練習(xí)中文最好的方式，就是朗讀，這個(gè)習(xí)慣讓我不斷融入當(dāng)?shù)匚幕?。”他還創(chuàng)辦了留學(xué)生社群“留下帶路”，“從留下開始發(fā)聲，把更多中國文化帶到世界各地?！?/p>

以“賽”為媒，讓好聲音傳得更遠(yuǎn)

“要把朗讀者的舞臺(tái)搬到更多村社去，辦一場(chǎng)文化接力賽，鼓勵(lì)更多群眾成為朗讀者。”留下街道有關(guān)負(fù)責(zé)人說，他們以“賽”為媒，讓“閱讀”開枝散葉，邀請(qǐng)不同行業(yè)代表參加，豐富群眾文化生活。與此同時(shí)，各村社還根據(jù)現(xiàn)有文化配套靈活開展沙龍、講座、書籍分享會(huì)等，比內(nèi)涵、拼特色。

瑯瑯讀書聲同樣飄進(jìn)了校園。留下街道與轄區(qū)高校以及中小學(xué)、幼兒園積極聯(lián)動(dòng)，推出“國風(fēng)進(jìn)校園”等共讀項(xiàng)目，而浙江科技大學(xué)等高校也設(shè)置了“居民閱讀開放日”?！袄L眼行記”團(tuán)隊(duì)也走進(jìn)杭州中小學(xué)，共同推出美育課程，如余杭區(qū)云會(huì)小學(xué)的云小故事與美術(shù)特色相結(jié)合，已成為品牌欄目。

值得一提的是，留下街道創(chuàng)新推出了一系列有特色、接地氣的閱讀活動(dòng)。如翰墨香林社區(qū)的鄰里閱讀空間先后開展了“書香鄰里”“種子書簽”“二十四節(jié)氣繪本閱讀”等活動(dòng)36場(chǎng)，轄區(qū)居民每周自發(fā)組織閱讀會(huì)，并創(chuàng)立了“探索吧節(jié)氣”兒童繪本品牌。

更多市民群眾行動(dòng)起來，紛紛加入“閱讀大軍”，依托西湖書房、有禮書房、溫妮繪本館、曉禾閱讀室等陣地，自發(fā)開展“戶外春日紙鳶故事會(huì)”“繪本漂流星球活動(dòng)”“送書下鄉(xiāng)義賣捐贈(zèng)活動(dòng)”等，累計(jì)參與者上萬人次。