戴著一副黑框眼鏡的張雨說起話來慢條斯理，看起來文質(zhì)彬彬，1991年出生的他是一名小學(xué)語文老師。他所在的學(xué)校是位于蜀山區(qū)井崗鎮(zhèn)十里廟社區(qū)的寧溪小學(xué)，整所小學(xué)一線教師有90名，只有6位男老師。
男教師少不利于學(xué)生的身心發(fā)展
小學(xué)男教師少，成了教育圈內(nèi)的一個普遍現(xiàn)象。有學(xué)校女教師笑稱，有男教師在，至少他們能分擔(dān)一些苦力活。學(xué)生發(fā)生意外，男教師可抱起孩子就出門，這對女老師來說有些難度。此外，從學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)和學(xué)校管理這兩個層面來說，男性教師固有的大氣、容易溝通，更有利于教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和學(xué)校管理。
“從學(xué)生的個性發(fā)展來說，男教師有助于培養(yǎng)孩子的陽剛之氣，尤其是對男孩子而言。”合肥市安慶路第三小學(xué)校長王華兵說。合肥師范學(xué)院教授陳宏友也認(rèn)為，男教師少不利于學(xué)生的身心發(fā)展，“學(xué)生們會缺少榜樣的力量，承擔(dān)責(zé)任的意識也要受到影響。”
經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)聲望不高是主因
“我校去年來了一位男教師，工作不到一周就辭職了。”李華告訴記者，經(jīng)了解，辭職的男教師坦承工資待遇低是辭職主因，作為家庭中的重要一員，買房持家的經(jīng)濟(jì)壓力較大，無奈只能放棄教師這份職業(yè)。
和平小學(xué)花沖分校校長黃曉靜分析認(rèn)為，小學(xué)男教師少，這與大的環(huán)境不無關(guān)系。首先，教師招考?xì)v來是擇優(yōu)錄取，而女性在考試方面的能力要稍優(yōu)于男性，這也會導(dǎo)致一部分男性失去面試機(jī)會;其次，女性選擇教師這個職業(yè)更穩(wěn)定些，但社會對于男教師的考量卻不同，他們承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力要大很多。
“各地師范類的院校在招生時并沒有限定男女比例，而是以分?jǐn)?shù)為錄取標(biāo)準(zhǔn)。”黃曉靜說，女學(xué)生多、男學(xué)生少也是一個事實(shí)。
合肥師范學(xué)院教授陳宏友所帶的2015級漢語言文學(xué)班，全班共有60名學(xué)生，其中男生只有12名;2014級心理學(xué)班共有50名學(xué)生，其中男生只有9人。估算下來，男女學(xué)生的比例是1:5。陳宏友補(bǔ)充說，師范類院校招收的男生少并不是最根本的原因。“經(jīng)濟(jì)待遇不高、專業(yè)地位相對較低、職業(yè)上升空間有限(職稱、職務(wù))、‘家有三斗糧，不當(dāng)孩子王’等傳統(tǒng)觀念影響是主要原因。”陳宏友說，小學(xué)年輕男教師的收入在3000元左右，跟中學(xué)還是有一定的差距。
■特寫
南門小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū)男教師李正飛：看到學(xué)生有進(jìn)步 就能感到自身的價(jià)值
作為學(xué)校為數(shù)不多的男教師，李正飛承擔(dān)著兩個教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長和學(xué)校通訊員等工作，工作量比較大。
小熙是班級里活潑天真的男孩子，但是做事比較馬虎。為了改正他，李正飛告訴小熙自己在辦公室的值日時間和在學(xué)校的日常值班時間，請他幫忙提醒和督促。但每當(dāng)小熙要去提醒他時，李正飛已做完了值日的一些事情或正在做事。幾次下來，小熙終于明白，李正飛是教育他做任何事都要認(rèn)真起來，他也終于改掉了做事馬虎的習(xí)慣。
作為男教師，李正飛累并快樂著，尤其是看到自己所帶的學(xué)生、更為陽光、更加包容、更加奮進(jìn)時，教師的自豪感油然而生。
寧溪小學(xué)男教師張雨：
從小，張雨就想著有一天能當(dāng)老師，“人家的愿望是科學(xué)家、醫(yī)生什么的，我就想著當(dāng)老師，我覺得當(dāng)老師有意思。”性格溫和的他平時就是孩子王，周末親戚聚會，孩子都是他帶著，他也有辦法讓“調(diào)皮大王”變得服服帖帖。
大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)上老師，他才知道老師的辛苦。每天7：30到校，中午孩子都送到家長手里后下班，17:30下班還要備課，張雨的生活是忙碌的。
“干這一行，首先要保持一顆童心，對孩子有耐心，其實(shí)很多男士做不到，另外就是男人有養(yǎng)家的壓力，小學(xué)老師的工資真的不足以養(yǎng)家。”還沒有成家的張雨說，現(xiàn)在的他“還是一人吃飽，全家不餓”的狀態(tài)，所以壓力不大，也許以后成家了，會更能感受到做小學(xué)男老師的艱難。即便如此，他也會繼續(xù)堅(jiān)持自己的夢想，“每一份職業(yè)都要有人去做。”
