日前，全國職業(yè)院校技能大賽改革試點賽在山東舉行。合肥工業(yè)學校電子商務代表隊從來自全國的36支代表隊中脫穎而出，勇奪中職組電子商務技能賽項金牌，這也是該校在此賽項中連續(xù)第二年奪金。近年來，安徽省在職業(yè)教育技能大賽上屢獲大獎，人才培養(yǎng)水平躍居全國第一方陣，為安徽省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級輸送出大量“能工巧匠”，為長三角一體化高質量發(fā)展提供了堅實的人才支撐。

　　產(chǎn)教融合

　　打通“最后一公里”

　　長三角一體化高質量發(fā)展中，產(chǎn)業(yè)轉型創(chuàng)新是重要組成內容。而產(chǎn)業(yè)轉型創(chuàng)新跟職業(yè)教育轉型創(chuàng)新密切相關。安徽是人口大省，如何把人口紅利轉化為一體化高質量發(fā)展中急需的職業(yè)技能人才?我省在“產(chǎn)教融合”上著實下了一番功夫。

　　為讓職業(yè)學校培養(yǎng)的人才更適應企業(yè)需要，實現(xiàn)“產(chǎn)”與“教”同頻共振，推進產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟高質量發(fā)展，省教育廳在政策、平臺、改革、聯(lián)動等方面積極探索，出臺安徽省校企合作促進辦法和產(chǎn)教融合實施意見，依托行業(yè)主管部門成立覆蓋主導產(chǎn)業(yè)的9個教學指導委員會，組建42個省內職教集團和長三角國際商務職教集團。

　　制造業(yè)是省會合肥的重要根基，越來越多的“合肥制造”正成為國內行業(yè)翹楚。2015年，合肥市組建成立現(xiàn)代職業(yè)教育集團，把相關部門、學校、企業(yè)、研究院所聚集起來，圍繞著“服務地方經(jīng)濟”這一共同主題，向企業(yè)提供全方位的管理、研發(fā)、操作、售后等“一站式”供給服務。截至2019年，共吸收17所中高職院校、40家規(guī)模以上企業(yè)加入職教集團。

　　與此同時，合肥市還投資打造了現(xiàn)代職業(yè)教育公共實訓中心。該中心占地5萬平方米，建有現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代電工電子業(yè)、現(xiàn)代信息業(yè)、現(xiàn)代汽車業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等六大技術中心。 “在這座全省規(guī)模最大的公共實訓中心里，不僅有各校的職教學生前來受訓，很多企業(yè)也直接把員工培訓放在這里。企業(yè)和學校，在這里是零距離接觸?！焙戏适薪逃致毘商幐碧庨L戈弋介紹說。公共實訓中心在環(huán)境模擬、流程體驗、操作規(guī)范等方面打造規(guī)范化、仿真化技能實訓體驗，打通了從職業(yè)院校到企業(yè)的“最后一公里”，使學員快速適應專業(yè)崗位需要。

　　和合肥一樣，我省各地均采取積極措施，促進人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側結構要素的全方位融合。通過積極探索，安徽入選了首批國家產(chǎn)教融合型城市試點建設省份，合肥市成為全國首批20個國家級產(chǎn)教融合試點城市，馬鋼集團入選國家首批產(chǎn)教融合型企業(yè)重點培育名單。

　　“現(xiàn)代學徒制”

　　探索培養(yǎng)新模式

　　在安徽省汽車工業(yè)學校，每屆高職特色班學生都會前往企業(yè)開展兩個月的崗位實踐，在現(xiàn)場積累到一些新問題和新技能后，再回到學校繼續(xù)學習。這是該校開展的一項“現(xiàn)代學徒制”企業(yè)教學活動，是該校為推進工學交替、培養(yǎng)高技能人才的具體實踐。

　　“師傅帶徒弟”這種傳統(tǒng)學手藝的習俗，在如今的職業(yè)教育中被重新拾起，并加以創(chuàng)新?！笆职咽謧魇诩夹g經(jīng)驗和心得的人才培養(yǎng)模式，可以讓年輕人少走彎路，減少摸索的時間，尤其是一些技術門檻高的工種，有師傅指導引路，入門時間大大縮短。 ”安徽汽車工業(yè)學校相關負責人介紹說。但不同于傳統(tǒng)學徒制的是，它不僅僅是“師傅帶徒弟”，而是企業(yè)、學校雙方聯(lián)合培養(yǎng)，從一開始的“訂單式培養(yǎng)，菜單式教學”，發(fā)展到現(xiàn)在以“招工即招生、入廠即入校、校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內容，不斷創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式，提高技術技能人才培養(yǎng)質量和針對性。

　　據(jù)悉，近年來我省大力推進現(xiàn)代學徒制試點，省市級現(xiàn)代學徒制試點院校已達到149所，其中國家級試點院校19所。在這些試點院校中，校企雙方共同承擔人才共育、利益共享、基地共建、機構共管、校企共需、契約共守等方面責任。學生每學期分批去企業(yè)現(xiàn)場學習，輪流進行實踐實訓。這樣的小班化教學，學習任務具體明確，學徒興趣較高，考核及時，管理到位。特別是在實行5S管理的企業(yè)里，學生根據(jù)所學專業(yè)，真正感受到了“崗位練兵”的效果，在工學融合中浸染行業(yè)氣質、企業(yè)文化和匠人精神。

　　“非遺進校園”

　　提煉地方特色

　　我省擁有豐富的非物質文化遺產(chǎn)資源，而職業(yè)教育直接培養(yǎng)傳承技術技能的人才，是保護、傳承非物質文化遺產(chǎn)的一支重要力量。面對一些古老的非遺技藝因后繼乏人而發(fā)展乏力的現(xiàn)狀，職業(yè)教育肩負起了人才培養(yǎng)的重任。

　　坐落在 “中國徽墨之都”“中國歙硯之鄉(xiāng)”歙縣的行知學校，在全國率先開設了非遺專業(yè)——徽雕藝術專業(yè)，成立了全國首家徽雕藝術學?！h徽雕藝術學校。學校依托本土資源，將非遺傳承由傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”模式改變?yōu)閷W校正規(guī)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批掌握歙硯雕刻技藝、徽墨制作技藝、徽派盆景技藝、徽州建筑技藝、徽州“三雕”(木雕、磚雕、石雕)、徽州竹雕技藝等的畢業(yè)生成為新的非遺傳承人，形成了鮮明的地域職教特色。

　　該校負責人表示，非遺教育是特殊的教育門類，專業(yè)精髓在于操作技能的傳承。為適應非遺專業(yè)發(fā)展，學校不僅聘請徽學大師擔任高級顧問、磚雕大師親臨指導，還聘請十數(shù)位徽雕工藝師長期駐校和在培訓基地任教；經(jīng)常來校的硯雕、石雕、木雕、竹雕等專業(yè)工藝大師們帶著自己的企業(yè)、資金和項目進學校，開辦“大師工作室”，同時承擔學校專業(yè)技能實訓課程的教學任務。他們既是工藝大師，也是企業(yè)家，同時又是學校的實習指導教師。這種特殊的“校企合作”方式，既為各門類的非遺傳承人提供了傳承對象和傳承場地，化解了諸多非遺項目后繼乏人的尷尬，又為學校節(jié)約了育人成本。

　　據(jù)省教育廳職成處統(tǒng)計，目前全省已有90多所職業(yè)院校開展“非遺進校園”活動，建立非遺培訓班(基地)13個，年均舉辦非遺展演、展覽、知識講座1000余次。一批具有鮮明安徽特色的非遺項目，在職業(yè)教育的精心呵護下又煥發(fā)青春，成為地方經(jīng)濟文化的一張張亮麗名片。(記者 陳婉婉)