當(dāng)全球競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入以創(chuàng)新密度定勝負(fù)的新階段，教育、科技、人才構(gòu)成的“戰(zhàn)略鐵三角”正在重構(gòu)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)格局。3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟民進(jìn)教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代新征程，必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。”這一論斷高屋建瓴，深刻揭示了教育在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，為我們實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才指明了方向。
教育培養(yǎng)的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神是科技進(jìn)步的動(dòng)力源泉。人類(lèi)文明的每次范式轉(zhuǎn)換，都伴隨著教育形態(tài)的革新。工業(yè)革命時(shí)期普魯士義務(wù)教育體系的建立，為機(jī)械化大生產(chǎn)輸送了首批產(chǎn)業(yè)工人；硅谷奇跡背后，斯坦福大學(xué)“旋轉(zhuǎn)門(mén)”機(jī)制持續(xù)為科技革命注入活力。當(dāng)前全球教育變革正呈現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)向：從知識(shí)存儲(chǔ)器到思維孵化器的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，從線性培養(yǎng)到網(wǎng)狀創(chuàng)新的組織形態(tài)變革，從標(biāo)準(zhǔn)件生產(chǎn)到個(gè)性化定制的育人模式升級(jí)。深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)與華為共建的“工程師學(xué)院”，通過(guò)課程體系與產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代實(shí)時(shí)同步，創(chuàng)造了畢業(yè)生起薪超過(guò)部分研究型院校的“職教悖論”，這正是教育重構(gòu)知識(shí)生產(chǎn)關(guān)系的有力例證。
人才是科技創(chuàng)新的核心要素，而教育則是人才成長(zhǎng)的搖籃。教育體系從學(xué)前教育到高等教育，形成了一個(gè)完整的人才培養(yǎng)鏈條。在基礎(chǔ)教育階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等教育根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)細(xì)分，培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高層次人才。職業(yè)教育作為教育體系的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)技能人才具有不可替代的作用。它緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為重點(diǎn)，為社會(huì)輸送了大量的技術(shù)工人、工匠等實(shí)用型人才。這些人才在各自的崗位上發(fā)揮著重要作用，為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力支持。
教育在實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)的良性互動(dòng)中，發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用。通過(guò)實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃，教育能夠整合各方資源，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，為科技創(chuàng)新提供新的思路和方法。校企地聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)的打造，讓高校的科研成果能夠快速轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，同時(shí)也為人才提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制，是教育發(fā)揮橋梁作用的關(guān)鍵。國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施，為教育、科技、人才的融合發(fā)展提供了新的機(jī)遇。數(shù)字化教育資源的廣泛應(yīng)用，打破時(shí)間和空間的限制，使更多的人能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。這不僅有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)科技知識(shí)的傳播與創(chuàng)新，推動(dòng)各類(lèi)型各層次人才競(jìng)相涌現(xiàn)。
在人工智能重塑知識(shí)生產(chǎn)、量子計(jì)算突破算力邊界、生物技術(shù)解構(gòu)生命密碼的今天，教育系統(tǒng)承擔(dān)的已不僅是傳統(tǒng)育人功能，更是國(guó)家創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的核心樞紐。在新時(shí)代新征程中，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，深化教育綜合改革，提高教育質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。只有這樣，我們才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。
供稿：老子山鎮(zhèn)（周丹丹）
原標(biāo)題：《洪聲E評(píng) | 強(qiáng)化教育支撐 鑄就科技人才強(qiáng)國(guó)》
