8歲“裸跑弟”與50歲“鷹爸”同考南大
已完成網(wǎng)上報名，跳過中小學(xué)階段直接讀大學(xué)
南報網(wǎng)訊（記者 馬道軍）說起南京的“鷹爸”和“裸跑弟”，南京的市民并不陌生。4年前，“鷹爸”何烈勝，讓只有4歲的兒子多多，在雪地里裸跑的視頻，備受爭議。昨天上午，50歲的“鷹爸”帶著8歲的兒子，一同去南京大學(xué)報考銷售管理專業(yè)的自考課程，并順利在網(wǎng)上完成了報名。
今年8歲的多多，正是上小學(xué)三年級的年紀(jì)，但是去年，“鷹爸”卻讓多多離開學(xué)校，請了幾名專職輔導(dǎo)老師，在家里開起了“鷹爸學(xué)堂”，教材用的是他自己組織的“鷹式教材”。
在“鷹爸學(xué)堂”的課程表上，多多早上五點(diǎn)半起床，晚上八點(diǎn)半熄燈睡覺，課程表排得滿滿當(dāng)當(dāng)，有時候周末也不能休息。
“這樣的學(xué)習(xí)方式，很辛苦，每周只休息一天，每天玩的時間很少，但是學(xué)的東西多。”昨天，多多告訴記者，通過模擬測試，他的大部分課程已達(dá)到了初中水平，像物理、數(shù)學(xué)、語文基本達(dá)到初三水平了，英語稍微差一些。
記者了解到，“裸跑弟”并不是孤軍奮戰(zhàn)。在“鷹爸學(xué)堂”里，還有來自上海、河南、西安等地的10多名孩子，與“裸跑弟”同學(xué)、同吃、同住。他們上午學(xué)習(xí)文化課，下午接受“鷹爸公學(xué)”各項訓(xùn)練，例如獨(dú)輪車、科學(xué)小實(shí)驗等。
按照“裸跑弟”的學(xué)習(xí)進(jìn)程，計劃10周歲前學(xué)完初中和高中課程，然后參加高考，但身邊一件事讓“鷹爸”改變主意。
原來，“鷹爸”公司的一個員工年前突然請假，說女兒沒有完成作業(yè)，被老公揍得很重。細(xì)問才知道，周末老師發(fā)了27張試卷，讓初二的孩子雙休日內(nèi)完成，孩子起早貪黑，沒有辦法完成。
沉重的作業(yè)、補(bǔ)課和各類應(yīng)試培訓(xùn)班并不鮮見，讓小小年紀(jì)的孩子不堪負(fù)重，這件事對“鷹爸”觸動很大。
何烈勝認(rèn)為，現(xiàn)在中小學(xué)所學(xué)的知識，有很多在日常生活中作用不是很大，而他這種先定目標(biāo)，然后“直奔主題”的教育方式，效率更高。
“這次我們參加南大銷售管理自考的學(xué)習(xí)，就不要考語文，不要考數(shù)學(xué)，不要考外語，而這些功課，恰恰是我們中學(xué)階段的必修課。所謂的‘必修’，我的理解，應(yīng)該是針對自己專業(yè)未來工作方向的必修，而不是我們現(xiàn)在泛泛意義上，所有人的必修。”何烈勝說。
“我現(xiàn)在是做了多多人生生涯的一個頂層設(shè)計，然后配套這個職業(yè)需要什么樣的一個支持。孩子現(xiàn)在是一張空白紙，我可以引導(dǎo)他，但是我不強(qiáng)制他，如果未來18歲的時候，他不愿意做營銷了，那我一定會尊重他的選擇。”何烈勝一再強(qiáng)調(diào)。
根據(jù)“鷹爸”的規(guī)劃，“裸跑弟”先通過不受年齡和學(xué)歷限制的自學(xué)考試，完成大學(xué)?？疲缓笤偕媳究?，并攻讀碩士研究生。這一切，何烈勝希望兒子在4年內(nèi)就完成。
今天在報名現(xiàn)場，“裸跑弟”已經(jīng)拿到《市場營銷學(xué)》、《管理學(xué)原理》、《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《企業(yè)管理概論》四門課的課本。
“鷹爸”何烈勝說，這些課程與中學(xué)考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不是很緊密，初中課程和大學(xué)內(nèi)容完全可齊頭并進(jìn)學(xué)習(xí)。他準(zhǔn)備上午給多多上初中課程，下午大學(xué)課程。如果時間不夠，就進(jìn)一步壓縮初中內(nèi)容，其間再穿插素質(zhì)教育。
與此同時，50歲的“鷹爸”也隨兒子一起報了名。他說，重拾課本，也能促進(jìn)自己企業(yè)銷售和管理能力的提高，對企業(yè)的運(yùn)營是很有幫助的。重要的是“上學(xué)父子兵”，與多多一起交流，對兒子也是一種鼓勵和陪伴。而多多則嘻嘻哈哈，笑著說：“‘鷹爸’和我是同學(xué)了，他肯定考不過我。”
今天，8歲“裸跑弟”的教育成長經(jīng)歷再次引起了社會熱議。一直跟蹤研究“裸跑弟”的谷力博士認(rèn)為，現(xiàn)行的教育肯定是主流，但目前中小學(xué)生們都在忙于補(bǔ)課和應(yīng)付考試，“鷹爸”的這種選擇，未嘗不是一種另類，或者說是獨(dú)辟蹊徑。
南京市中山小學(xué)原校長王麗萍則認(rèn)為，“裸跑弟”的火箭式、個性化的教育經(jīng)歷作為教育個案的嘗試是允許的，但不具備普遍意義，因為大多數(shù)孩子是常人，身心成熟有自身的演化規(guī)律，揠苗助長也是違背教育規(guī)律。
