近日下午課間，育紅小學(xué)五一班教室外騰起陣陣笑聲，當(dāng)孩子們得知有記者要來(lái)采訪他們的語(yǔ)文老師周曉紅，一個(gè)個(gè)興奮地跑出來(lái)，爭(zhēng)著描述他們心目中的周老師。“周老師上課非常幽默生動(dòng)，有了她，作文再也不用怕了。”“周老師下課了一點(diǎn)也沒(méi)有架子，我們都愛(ài)和她玩兒……”
此時(shí)，周曉紅站在一邊笑而不語(yǔ)，等孩子們嘰嘰喳喳說(shuō)完了，她才若有所思地說(shuō)：“其實(shí)沒(méi)想到孩子們會(huì)這么評(píng)價(jià)我，作為一個(gè)老師，我感到很幸福。”
周曉紅上語(yǔ)文課的一大特點(diǎn)就是聲情并茂、繪聲繪色。上《安塞腰鼓》，她仿佛把學(xué)生們帶到了黃土高原之上，聆聽(tīng)那粗獷、雄渾的鼓點(diǎn)聲;上《荷塘月色》，學(xué)生又仿佛置身于荷花池邊，享受靜謐的月色，一下子拉近了與課本的距離。
最好的語(yǔ)文教育來(lái)自于實(shí)際生活。周曉紅總能從身邊找例子，啟發(fā)學(xué)生觀察事物，描繪細(xì)節(jié)。有孩子向她報(bào)告，說(shuō)有同學(xué)在發(fā)呆，別人提醒他也沒(méi)用。周曉紅引導(dǎo)說(shuō)：“那他是怎么發(fā)呆的，你注意他的眼睛沒(méi)有?別人又是怎么提醒的，是戳了他一下，還是說(shuō)：‘老師來(lái)了。’這些就是神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)啦。”
良好的教學(xué)素養(yǎng)來(lái)自于深厚的積累。教育學(xué)專著、雜志、散文、小說(shuō)都是周曉紅的精神食糧。辦公室里，她的讀書(shū)筆記厚厚一疊，或是精華摘錄，或是心得體會(huì)。她在教學(xué)實(shí)踐中的探索和思考，多次以論文、教育故事等形式在《中國(guó)教師》《班主任之友》《江蘇科技報(bào)》《無(wú)錫教育》《濱湖教育》上發(fā)表。
2016年，周曉紅離開(kāi)江南水鄉(xiāng)，來(lái)到祖國(guó)西北邊陲小縣城阿合奇，成為了無(wú)錫援疆史上首位女教師。她此行的目的，是為了在阿合奇培養(yǎng)一批骨干教師，提高當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一到阿合奇，周曉紅就開(kāi)教師座談會(huì)、聽(tīng)課、瀏覽備課筆記，以及翻閱歷年畢業(yè)考卷，了解當(dāng)?shù)亟虒W(xué)狀況。她感到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)理念、形式還停留在死記硬背的階段，必須到各個(gè)學(xué)校上示范課，把比較前沿的理念帶給大家。
“一次我聽(tīng)當(dāng)?shù)匾晃焕蠋熒险n，講一篇書(shū)信體的文章，從頭到尾就是讀課文，學(xué)生也不知道怎么應(yīng)用。”周曉紅上示范課，說(shuō)：“我來(lái)阿合奇幾個(gè)月了，很想念家鄉(xiāng)的親人朋友，也想這里遇到的新鮮事告訴他們。”她把自己微信朋友圈的話給孩子們看，告訴他們這就是書(shū)信，大家最想念誰(shuí)?有什么話想說(shuō)呢?
結(jié)果，有孩子當(dāng)場(chǎng)就流淚了，原來(lái)，他家離學(xué)校有好幾十公里，已經(jīng)兩個(gè)月沒(méi)見(jiàn)到爸媽了，他說(shuō)，讓爸爸媽媽在山上放羊注意安全，自己在學(xué)校挺好。周曉紅問(wèn)：“哪些方面挺好呢?”那位孩子說(shuō)自己在學(xué)校吃了哪些菜，還有無(wú)錫老師來(lái)上課。“你看，只要把這些話按順序記下來(lái)，這就是很好的書(shū)信啊。”周曉紅說(shuō)。那天的課堂氛圍特別吸引人，孩子們有了想暢所欲言的感覺(jué)。
在阿合奇一年的時(shí)光里，周曉紅聆聽(tīng)風(fēng)兒拂過(guò)白楊樹(shù)的妙音，欣賞夕陽(yáng)西下的瑰麗風(fēng)光，也忍受過(guò)遮天蔽日的沙塵暴，以及干燥寒冷而引發(fā)的皮膚皴裂、肩背疼痛。重要的是，她贏得了當(dāng)?shù)乩蠋煹淖鹬睾蛯W(xué)生的喜愛(ài)。華能托河小學(xué)汪曉瓊老師喜歡聽(tīng)她上課，總希望她能多給一點(diǎn)改進(jìn)的建議。班上的三十多個(gè)孩子聽(tīng)過(guò)周曉紅的課后，都“粘”上了她，愛(ài)和她說(shuō)話。
不知不覺(jué)，周曉紅已經(jīng)在語(yǔ)文教師的崗位上耕耘了27年。她喜歡朱光潛先生屢屢提到的“無(wú)所為而為之”。“一個(gè)人不要太計(jì)較個(gè)人的得失，而是把愛(ài)好、事業(yè)、學(xué)問(wèn)，當(dāng)成藝術(shù)品來(lái)打磨，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這件藝術(shù)品就是我的教學(xué)事業(yè)。”
