“城市化”進(jìn)程的加快讓眾多城市享受了發(fā)展的紅利，但也產(chǎn)生了大量由祖父母、外祖父照看子女的“留守家庭”。近日，江蘇省淮安市洪澤區(qū)萬(wàn)集關(guān)工委攜手社區(qū)教育中心，創(chuàng)新性地開(kāi)辦一小時(shí)課后延伸“愛(ài)心課堂”，力求解決留守兒童“下學(xué)早”、學(xué)生家長(zhǎng)“接送難”的矛盾。

留守兒童在“愛(ài)心課堂”獨(dú)自完成作業(yè)

　“在教育領(lǐng)域，眾多留守兒童’面臨放學(xué)早，家長(zhǎng)無(wú)法接送的窘境，然而事實(shí)證明，這段空檔期往往容易滋生意外，這也是我們開(kāi)辦‘愛(ài)心課堂’的初衷。”據(jù)洪澤區(qū)萬(wàn)集關(guān)工委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“愛(ài)心課堂”面向的對(duì)象主要是當(dāng)?shù)氐?ldquo;留守兒童”，他表示，”這些“留守兒童”由于平時(shí)長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，加上祖輩的過(guò)分溺愛(ài)與嘮叨，絕大部分已經(jīng)形成了自卑孤僻、粗暴無(wú)禮、自由散漫的性格。

　　“他們?cè)谛２辉概c別人交流，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，加之祖輩知識(shí)的匱乏和課后輔導(dǎo)的缺失，目前，這些“留守兒童”已成為農(nóng)村各學(xué)校中一個(gè)比較突出的弱勢(shì)群體。”該負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　也正因此，江蘇省淮安市洪澤區(qū)萬(wàn)集關(guān)工委攜手社區(qū)教育中心充分發(fā)揮社區(qū)的職能作用，科學(xué)謀略，縝密設(shè)計(jì)，在一些“愛(ài)心志愿者”的鼎力支持下，利用社區(qū)教育中心現(xiàn)有的教學(xué)資源，周一至周五下午放學(xué)后召集一些無(wú)法被按時(shí)接送和輔導(dǎo)的“留守兒童”，開(kāi)辦了一小時(shí)課后延伸“愛(ài)心課堂”。

“愛(ài)心志愿者”在進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)

　　據(jù)該負(fù)責(zé)人介紹，在這一小時(shí)的延伸“愛(ài)心課堂”中，首先有十分鐘的“愛(ài)國(guó)”與“勵(lì)志”教育，“愛(ài)心志愿者”會(huì)用圖解、動(dòng)畫(huà)等形式向“留守兒童”宣講“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”以及“八禮四儀”或用“講名人故事”的方式進(jìn)行勵(lì)志教育。

　　其后，“愛(ài)心志愿者”與留守兒童“一對(duì)十”進(jìn)行輔導(dǎo)，督促留守兒童完成當(dāng)天的所有作業(yè)，并進(jìn)行檢查批閱，再讓他們訂正。對(duì)于個(gè)別“學(xué)困生”，“愛(ài)心志愿者”還會(huì)對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難。

　　洪澤區(qū)萬(wàn)集關(guān)工委相關(guān)負(fù)責(zé)人還表示，“通過(guò)這一小時(shí)課后延伸‘愛(ài)心課堂’，既解決了孩子‘下學(xué)早’、家長(zhǎng)‘接送難’的矛盾，又輔導(dǎo)了留守兒童的學(xué)習(xí)。既愉悅了留守兒童的心情，又彌補(bǔ)了留守兒童缺失的愛(ài)。”