詞典對(duì)園丁的解釋，一是從事園藝的勞動(dòng)者，二是比喻老師。
用園丁來比喻老師，由來已久。這幾天，新浪微博卻在瘋傳一篇孩子的作文，引起熱議——老師到底應(yīng)該是園丁還是導(dǎo)游。
“我希望老師像導(dǎo)游……而不像園丁，修剪掉我們不聽話的枝椏，最終讓我們長(zhǎng)成了只會(huì)聽話的植物。”這段文字，出自一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的作文，題目叫作《園丁與導(dǎo)游》，在教師節(jié)當(dāng)天被班主任老師@我們1班作為一份特殊教師節(jié)的“禮物”，放到了新浪微博上。
截至昨天傍晚6點(diǎn)，這篇稚嫩卻“見解獨(dú)特、深刻”的作文，被網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)了38000多次，評(píng)論超過1萬條，連《環(huán)球時(shí)報(bào)》官方微博也轉(zhuǎn)發(fā)并評(píng)論了。
記者王穎章萍
小學(xué)生：學(xué)生不應(yīng)該是被修剪的花草
作文寫在三張格子紙上，約700字。
一開始，小作者就強(qiáng)調(diào)，從幼兒園到小學(xué)，大家一直都被反復(fù)告知：老師就像園丁，哺育你們成長(zhǎng)。當(dāng)高段出現(xiàn)老師像()這類的題目時(shí)，深受“園丁”思想影響我們，大多數(shù)都會(huì)毫不思索地寫上“園丁”。
于是，他提出了質(zhì)疑——園丁這個(gè)詞，真的適合老師這個(gè)職業(yè)嗎?在小作者看來，如果孩子是花草，老師是園丁，已經(jīng)種在花園里的花草“命運(yùn)都是已經(jīng)安排好了的”，就像“牡丹不會(huì)變成玫瑰，百合不會(huì)變成月季”，花草們只能被動(dòng)地吸取養(yǎng)分然后長(zhǎng)大，卻“沒有自己的想法”。
那用什么來比喻老師更合適呢?小作者建議用“導(dǎo)游”來替代“園丁”。
他把原因闡釋得通俗而透徹。導(dǎo)游僅僅是帶領(lǐng)大家走進(jìn)風(fēng)景，去看風(fēng)景，至于怎么看，看到了什么，各有不同。就像學(xué)習(xí)一樣，同樣的知識(shí)，我們對(duì)它們的理解不同，也就造就了不同的人才。
這篇作文的中心思想是：園丁不適合用來比喻老師，因?yàn)閷W(xué)生不應(yīng)該是被修剪的花草，只能接受，而沒有自己的想法。希望老師是導(dǎo)游，帶我們看世間各種風(fēng)景，讓我們自己體會(huì)、自己領(lǐng)悟。
上萬評(píng)論夸贊“有思想”，《環(huán)球時(shí)報(bào)》微博：好深刻
1萬多條評(píng)論有500多頁，記者翻看了其中的200多頁，幾乎一片肯定聲。
很多網(wǎng)友實(shí)在不敢相信這篇“神級(jí)作文”竟是一位小學(xué)生寫的。關(guān)于文字，大家并沒有太多的評(píng)述，文字背后的思想才為大家所關(guān)注。
“這個(gè)孩子不盲從，不屈從于習(xí)慣和‘絕大多數(shù)’。能夠獨(dú)立思考，想到解決問題的辦法，這才是成長(zhǎng)成才中最重要的品質(zhì)。”——大多數(shù)網(wǎng)友都表達(dá)了類似的觀點(diǎn)，認(rèn)為這篇作文點(diǎn)破了傳統(tǒng)教育體制的弊病。
網(wǎng)友“double_zh”：太有思想了，一直被園丁修剪的我看到了另一面!
《環(huán)球時(shí)報(bào)》的官方微博：好深刻的小朋友，點(diǎn)贊!
網(wǎng)友“永遠(yuǎn)的男孩1978”：這孩子的思想絕對(duì)可以讓所有的教育工作者去反思。
網(wǎng)友“豆蔻囡”：發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)被園丁后，希望我的寶寶能被導(dǎo)游。
網(wǎng)友“C貨象牙塔”：要導(dǎo)游不要園丁，對(duì)剪刀說不的孩子，有思想!
網(wǎng)友“瘦風(fēng)皺水”：孩子們把老師當(dāng)成園丁還不算可怕，可怕的是老師自己把自己當(dāng)園丁，動(dòng)不動(dòng)就想“修剪不聽話的枝椏”。孩子能寫出這樣的文章，起碼說明老師沒有把自己當(dāng)成園丁!
這篇作文也引發(fā)了寧波不少教育工作者的思考。
寧波大學(xué)碩士生導(dǎo)師徐曉虹說：“現(xiàn)在很多人對(duì)老師的評(píng)價(jià)發(fā)生了變化。以前好老師就是不辭辛勞地去家訪，挑燈夜戰(zhàn)為學(xué)生批改作業(yè)，強(qiáng)忍病痛堅(jiān)持上課。現(xiàn)在大家的要求高了，老師除了要愛學(xué)生，還要懂得怎么愛學(xué)生。老師還應(yīng)該是情感專家，是網(wǎng)絡(luò)高手，是會(huì)和小伙伴一起做游戲的朋友，會(huì)耐心地和同學(xué)講故事;要說話算話、要時(shí)而鐵面無私時(shí)而溫柔體貼，總之要真實(shí)，不能只是站在講臺(tái)上的那個(gè)人;要能理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，走入學(xué)生的心田，成為學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)之一。
“名師”是華天小學(xué)六年級(jí)1班班主任
這篇文章，是被網(wǎng)友“我們1班”9月10日上傳到新浪微博的。
“今天是教師節(jié)，祝各位老師節(jié)日快樂。分享一篇班上學(xué)生的作文，和各位同行共勉。”
“我們1班”雖然沒有加V認(rèn)證，在新浪微博卻有著很高的人氣，粉絲有33萬多。備注是“六年級(jí)一班的班主任”。
昨天晚上，記者經(jīng)過多方努力，都沒有聯(lián)系上這位老師。不過，記者了解到，“我們1班”是寧波市華天小學(xué)六年級(jí)1班的語文老師兼班主任。
在這個(gè)班上，出過的網(wǎng)絡(luò)高人氣作文還有不少，比如《歷史亂套了》，由“我們1班”在今年2月上傳。
小作者說：“我認(rèn)為歷史是這樣的：本來全世界的石頭都是連在一起的，由于盤古開天地時(shí)力量無比大，所以把石頭都震成了現(xiàn)在我們看見的小塊塊。但有一塊石頭例外了。”然后從石頭寫到孫悟空，寫到生了個(gè)女兒叫慈禧，寫到李清照等。
這篇“想象詭譎”的“穿越文”在當(dāng)時(shí)也引起了很大的轟動(dòng)。
