毫不夸張地說(shuō)，長(zhǎng)久以來(lái)，無(wú)論愛(ài)還是怕，接受還是拒絕，語(yǔ)文課也許都深深塑造了我們的思維方式、情感結(jié)構(gòu)，影響了我們?nèi)粘５难孕信e止和待人接物。那些年讀過(guò)的名篇佳作，也為一代又一代人的交流、吐槽乃至文化再生產(chǎn)持續(xù)不斷提供了資源和能量。
每每回想起那些經(jīng)典的文字和場(chǎng)景，我們又會(huì)在所經(jīng)歷的人生里重新獲得自己的理解。《背影》里“我”和父親的關(guān)系究竟怎樣?《祝?！分泻λ老榱稚┑摹皟词帧笔钦l(shuí)?《圍城》究竟是誰(shuí)圍住了誰(shuí)?這些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品，我們當(dāng)年真的讀懂了嗎?文學(xué)閱讀究竟有哪些方法?國(guó)家統(tǒng)編版語(yǔ)文教材編寫(xiě)者之一、多年參與語(yǔ)文教育頂層設(shè)計(jì)的倪文尖老師，于近日在光啟書(shū)局出版了《倪文尖語(yǔ)文課》一書(shū)，通過(guò)對(duì)文學(xué)史上的中外經(jīng)典及語(yǔ)文課本中耳熟能詳?shù)拿M(jìn)行精讀分析、評(píng)點(diǎn)批注，呈現(xiàn)文本內(nèi)外的閱讀意趣，揭示字里行間的文字魅力。
倪文尖老師歷任華東師范大學(xué)中文系副教授、長(zhǎng)期從事現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究與語(yǔ)文教育研究，開(kāi)設(shè)“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)作品經(jīng)典”“文化研究導(dǎo)論”等課程，多年深度參與國(guó)家語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)工作。倪老師對(duì)上課極其重視，不僅如此，他總是深入淺出，以循循善誘的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力，提高他們的文學(xué)感悟和哲理思考力。
雖然深受學(xué)生的歡迎與愛(ài)戴，但在教室里上課的傳播力畢竟有限，為了能讓更多學(xué)生，尤其是教育資源相對(duì)有限的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生們也能聽(tīng)他講課，一年前，倪文尖應(yīng)觀視頻工作室之邀，在嗶哩嗶哩視頻網(wǎng)站(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“B站”)發(fā)布“語(yǔ)文名篇重讀”系列視頻， 深受廣大師生喜愛(ài)。
由其講解的《孔乙己》《背影》與《面朝大海，春暖花開(kāi)》三期視頻甫一上線就獲得播放量近160萬(wàn)，彈幕16000多條。如今，“倪文尖老師”已發(fā)布視頻近八十條，從魯迅、朱自清講到《駱駝祥子》《第一爐香》，從揭示語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，反思什么是好的人文教育，到分享教科書(shū)編寫(xiě)思路，從文本精讀到《潛伏》之類(lèi)熱門(mén)影視劇的細(xì)品，不僅大大拓展了人文教育的范圍，也激發(fā)了廣大學(xué)子對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣與熱情，激活了廣大教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考和討論，喚起了大眾對(duì)課堂學(xué)習(xí)、經(jīng)典名作的共同記憶。
最新出版的《倪文尖語(yǔ)文課》，是倪文尖多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與閱讀心得的集大成之作，用他自己的話說(shuō)，是“拿出了看家本領(lǐng)”。全書(shū)分為兩個(gè)部分，上編為十一篇課堂講稿與名作解析，并特別收錄他在B站上極具代表性的三篇講稿，從《孔乙己》《背影》《合歡樹(shù)》到《京華煙云》《圍城》，一篇有一篇的角度與技法，實(shí)操演練，以文本為中心，從頭到尾，從肌理到結(jié)構(gòu)，從行文脈絡(luò)到作家立場(chǎng)，從內(nèi)部形式到外部語(yǔ)境……讀通讀透，酣暢淋漓。
下編選取語(yǔ)文課堂或文學(xué)史上《祝福》《故都的秋》《荷塘月色》《哦，香雪》等十三篇經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行旁批評(píng)點(diǎn)，幾百條隨文批注或提示重點(diǎn)，或設(shè)問(wèn)引起關(guān)注，循循善誘，對(duì)學(xué)生加以解說(shuō)和引導(dǎo)，但都不是給出定解，而是希望學(xué)生領(lǐng)悟思維的過(guò)程，他曾表示：“課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的，而書(shū)是靜態(tài)的，但是我又努力地想在靜態(tài)中還原出某種程度的動(dòng)態(tài)感。”旁批就是這樣一種嘗試，凝聚了倪文尖多年的心血，堪稱(chēng)“當(dāng)代版的‘僧敲月下門(mén)’”。每篇最后還附有專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)的總評(píng)，對(duì)作品進(jìn)行整體評(píng)述分析，從文本內(nèi)外到字里行間，發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵點(diǎn)，疏通語(yǔ)言肌理，還原創(chuàng)作過(guò)程，揭示作家作品的秘密。
要注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的文學(xué)想象力、獨(dú)立的批判思維力和準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)力，語(yǔ)文是很難教的。語(yǔ)文要教什么、怎么教，是倪文尖一直在探索和思考的問(wèn)題。他提出語(yǔ)文素養(yǎng)的“五棵樹(shù)”：文化傳承、精神修養(yǎng)、現(xiàn)代思維、社會(huì)應(yīng)用及語(yǔ)文才能。這五大方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須齊頭并進(jìn)、不可偏廢，應(yīng)全面、均衡、交融而持續(xù)地發(fā)展。而“語(yǔ)文才能”決不能靠機(jī)械的知識(shí)灌輸方式獲得，“而是要努力在呈現(xiàn)方式上下功夫”?！赌呶募庹Z(yǔ)文課》就是以作品講讀相結(jié)合的方式，通過(guò)文本細(xì)讀將知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的領(lǐng)會(huì)過(guò)程。華東師范大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院教授、知名評(píng)論家毛尖曾用“他改變了語(yǔ)文”這句話有力地總結(jié)倪文尖對(duì)語(yǔ)文教育的貢獻(xiàn)，北京大學(xué)中文系教授吳曉東這樣評(píng)價(jià)此書(shū)：“這本書(shū)印證了我多年來(lái)的一個(gè)感受：倪文尖的文本細(xì)讀功夫和經(jīng)典闡釋能力在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究界少有人能出其右。讀者若想深入了解他關(guān)于文學(xué)閱讀和語(yǔ)文教育的理念和方法，不妨與我一同翻開(kāi)這本書(shū)?！?李秋瑩)
