近日，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)通知，決定以“有效減少近視發(fā)生 共同守護(hù)光明未來(lái)”為主題，在3月開展全國(guó)近視防控宣傳教育月活動(dòng)。通知明確提出要確保中小學(xué)生課間正?；顒?dòng)，中小學(xué)校每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)和放松，每天統(tǒng)一安排三十分鐘大課間體育活動(dòng)，讓學(xué)生有更多時(shí)間到戶外活動(dòng)和望遠(yuǎn)，緩解視力疲勞。
此前，“消失的課間十分鐘”“課間圈養(yǎng)”“廁所社交”等話題引起廣泛熱議?；顫姾脛?dòng)是孩子們的天性，捉迷藏、跳皮筋、跳繩，豐富的課間活動(dòng)讓不少人的童年回憶成為人生中最為五彩繽紛的一塊拼圖。但近年來(lái)，一些學(xué)校推行“文明休息”，課間不準(zhǔn)大聲喧嘩、不準(zhǔn)走出教室等，干預(yù)剝奪孩子的活動(dòng)和成長(zhǎng)，以“文明”之名，行“野蠻”之事。
課間是學(xué)校教育教學(xué)不可缺少的組成部分，此次通知的印發(fā)，不僅將“消失的課間十分鐘”還給孩子，三十分鐘的大課間更是鼓勵(lì)孩子走出教室，跨向戶外進(jìn)行活動(dòng)。
一方面，課間休息是對(duì)孩子身心健康的關(guān)懷。看似簡(jiǎn)單的課間是孩子緊張課堂之間的“調(diào)節(jié)劑”“加油站”，長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)性學(xué)習(xí)消耗孩子注意力資源，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和放松不僅能有效幫助大腦恢復(fù)注意力，更能緩解疲憊和心理壓力，以防出現(xiàn)厭學(xué)、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。另一方面，課間活動(dòng)促進(jìn)孩子認(rèn)知、社交和情感多元能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但在孩子們情感表達(dá)、人際交往等深層次需求上有所空缺，導(dǎo)致出現(xiàn)“廁所社交”怪象。在課間，孩子們可以盡情發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在和人與人之間的交流中培養(yǎng)社交能力，學(xué)會(huì)情緒管理，健全安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，有助德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)。
值得深思的是，課間為何被虛置？孩子為何被“圈養(yǎng)”？究其背后原因，是學(xué)校和父母對(duì)孩子安全責(zé)任歸屬的博弈結(jié)果。學(xué)生安全是家長(zhǎng)底線，平日校園生活的肢體磕碰沖突，會(huì)遭到家長(zhǎng)的“興師問(wèn)罪”，安全事故發(fā)生后，家長(zhǎng)難免有“過(guò)度追責(zé)”傾向。為此，一些學(xué)校和教師抱著“多一事不如少一事”的躺平心態(tài)，采用一刀切方式規(guī)避潛在問(wèn)題。
保證學(xué)生在校安全至關(guān)重要，但絕不能因噎廢食，讓安全問(wèn)題束住孩子的手腳。高質(zhì)量課間，需要多方攜手共建。校方要精準(zhǔn)平衡精細(xì)化管理、學(xué)生安全，以及課間自由間的平衡，日常宣傳安全教育，建立長(zhǎng)效排查安全隱患機(jī)制。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育力度，合理規(guī)劃時(shí)間，考慮不同和年齡階段孩子的需求和愛(ài)好，激發(fā)孩子積極性，制定豐富的“活動(dòng)套餐”，如結(jié)合八段錦、太極拳、五禽戲等傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生有序參加，寓教于樂(lè)。家長(zhǎng)給予校方更多的信任和理解，家校共育，在平時(shí)生活中加強(qiáng)孩子安全意識(shí)、文明意識(shí)、培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力，在遇見(jiàn)矛盾和沖突時(shí)，理性與學(xué)校共同解決。
教育不應(yīng)是束縛孩子的“抑制劑”，而是喚醒他們靈魂的“黃金養(yǎng)分”，將課間還給學(xué)生，學(xué)生獲得的不僅是片刻自由，更是得到思想的深層次解放，享受成長(zhǎng)的煩惱和快樂(lè)。用教育的溫度，鼓勵(lì)孩子在校園中茁壯成長(zhǎng)，在溫暖的陽(yáng)光之下，擁抱屬于自己的一方天地。
供稿：夏一歡（三河鎮(zhèn)）
原標(biāo)題：《洪聲E評(píng) | 讓“短暫課間”成為孩子靈魂的“黃金養(yǎng)分”》
