結(jié)對高校開設(shè)特色課程“小先生”自己上講堂

　　三點半后，課后服務(wù)寓教于樂

　　15時30分放學(xué)后去哪里?為緩解家長“接送難”的問題，教育部推出“中小學(xué)課后服務(wù)”。如何讓課后服務(wù)不僅限于“課后看護”?記者日前走進了上海的中小學(xué)，看看他們是怎么來做好這道“填空題”的。

　　結(jié)對高校，提質(zhì)2小時

　　“閉上眼睛，有些疲倦的你，最先想到的是怎樣的畫面?”“我想到前年和爸爸媽媽去越南，看到藍色的海，黃色的落日?！薄澳懵牭搅耸裁?”“我聽到大海拍擊沙灘的聲音……”

　　這是一堂名為《情緒管理的心理藝術(shù)：用眼耳鼻舌身去參與生活》的情緒管理輔導(dǎo)課，由復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授李曉茹和上海市育鷹學(xué)校心理健康教師沈燕霞一同執(zhí)教。處于青春期的孩子們通過眼耳鼻舌身的體驗，積極暗示、調(diào)整認知，練習(xí)放松、體驗快樂。

　　大學(xué)老師深入中小學(xué)課堂，開設(shè)豐富多彩的課程，豐富課后服務(wù)內(nèi)容——這個學(xué)期，“區(qū)校聯(lián)動大中小一體化專業(yè)化課后服務(wù)支持體系建設(shè)啟動會”在楊浦啟動，來自復(fù)旦大學(xué)的17位教師深入楊浦區(qū)中小學(xué)課堂，開設(shè)各類課程，形成課后服務(wù)資源包。資源包中包括《小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育》《中小學(xué)生體驗式情緒管理訓(xùn)練》《聚焦學(xué)習(xí)能力的家長教育系列講座》《中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)教育》等課程，將由復(fù)旦大學(xué)專業(yè)團隊支持進入中小學(xué)和家長學(xué)校。

　　楊浦區(qū)充分利用區(qū)域高校資源，將“課后服務(wù)2小時”轉(zhuǎn)化為“提質(zhì)2小時”。更多的中小學(xué)和區(qū)域內(nèi)的高?！敖Y(jié)對”：鐵嶺中學(xué)與同濟大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院共建開發(fā)“綠色加油站”生態(tài)園課后服務(wù)項目，讓學(xué)生從播種、澆水到收獲，從室內(nèi)學(xué)習(xí)拓展為在田園中認識植物根、莖、葉、花、果實、種子等器官。在三門中學(xué)，上海財經(jīng)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院大學(xué)生協(xié)助組織開展“小團式”學(xué)科基礎(chǔ)性知識個性化輔導(dǎo)，上海體育學(xué)院開設(shè)武術(shù)和花樣跳繩課程，深受同學(xué)們喜愛。

　　“小先生”上線，教做學(xué)合一

　　15時30分，上海大學(xué)附屬寶山外國語學(xué)校課后服務(wù)開始了，最吸引孩子們的便是上大寶外的“小先生”課堂。來自五年級的“小先生”張博超同學(xué)，以一個看似簡單的“拿火柴”小游戲開場，通過三個情境的設(shè)置，先讓大家動腦思考，再幫助總結(jié)提煉，讓大家一目了然其中的奧秘，體驗了數(shù)學(xué)游戲中的趣味與奇妙。四年級“小先生”馬睿妍帶著自己心愛的高爾夫球包進了教室。一上來，她就拋出一個問題：“同學(xué)們，你們知道高爾夫為什么是18洞而不是19洞”，再細心地從高爾夫的由來、場地、球桿、球鞋、基本動作等逐個講解。最后，大家來到操場上，一起體驗高爾夫運動。

　　放學(xué)后，在寶山區(qū)行知外國語學(xué)校的“行+”安全空間內(nèi)，“安全小先生”正在模擬地鐵車廂內(nèi)開展軌道交通安全火災(zāi)演習(xí)，讓參與課后服務(wù)的小伙伴們沉浸式體驗。通過“安全小先生”的細致講解，大家聽得津津有味，快速掌握了地鐵逃生的方法。