近日，作為深化教育評(píng)價(jià)改革，落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)浙江小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展系列措施之一的《浙江省教育廳關(guān)于小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)出臺(tái)。全省小學(xué)將在2023年秋季前全面展開。

　　據(jù)悉，自2020年起，國家相繼出臺(tái)了許多評(píng)價(jià)改革的文件。浙江的高中、初中都有學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)文件，但小學(xué)此前一直沒有評(píng)價(jià)類的政策文件。近年來，浙江一直積極探索小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革。2017年，省教育廳就確定了上城、西湖、海曙、平陽、東陽、江山、溫嶺等7個(gè)試點(diǎn)縣，研制了小學(xué)各學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)操作手冊(cè)，初步建立了支持小學(xué)評(píng)價(jià)改革的區(qū)域工作機(jī)制。

　　而隨著《義務(wù)教育課程方案》的出臺(tái)，推進(jìn)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。評(píng)價(jià)改革也是解決當(dāng)前小學(xué)教育中客觀存在重智育輕全面發(fā)展、重知識(shí)輕實(shí)踐能力、重結(jié)果輕成長(zhǎng)過程、重甄別輕診斷改進(jìn)等現(xiàn)象，導(dǎo)致過度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，過度依賴紙筆考試，過度進(jìn)行橫向比較現(xiàn)象的重要舉措。

　　記者注意到，小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與實(shí)踐等五方面，并且取消了傳統(tǒng)的百分制，實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語”的評(píng)價(jià)方式，淡化學(xué)校之間和個(gè)體之間的橫向比較。同時(shí)，小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革的實(shí)施主體是學(xué)校。學(xué)校需根據(jù)校情選擇評(píng)價(jià)方式和手段，調(diào)整評(píng)價(jià)分項(xiàng)，細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容與等級(jí)描述，形成學(xué)校操作標(biāo)準(zhǔn)。

　　按照《指導(dǎo)意見》要求，浙江省還將改變片面依賴統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)的區(qū)域教育質(zhì)量管理方式，推廣“學(xué)業(yè)質(zhì)量+影響因素調(diào)查”的綜合評(píng)價(jià)模式。這也意味著，我省將禁止區(qū)域統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)，實(shí)行小學(xué)一、二年級(jí)的期末無紙筆測(cè)試，中高段探索紙筆測(cè)驗(yàn)和非紙筆測(cè)試相結(jié)合的考試改革。

　　需要注意的是，此次《指導(dǎo)意見》中所提到的“綜合評(píng)價(jià)”與我們?cè)瓉硎煜さ摹熬C合素質(zhì)評(píng)價(jià)”并不相同。簡(jiǎn)單來說，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指學(xué)校組織的對(duì)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)任務(wù)，并不包括學(xué)業(yè)水平。但小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)不僅在評(píng)價(jià)內(nèi)容上上囊括了學(xué)業(yè)水平，且評(píng)價(jià)方式更為綜合，也更突出評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合運(yùn)用。

　　通過改革，小學(xué)教育評(píng)價(jià)將會(huì)發(fā)生哪些改變?這或許是家長(zhǎng)們最為關(guān)心的問題。據(jù)介紹，《指導(dǎo)意見》的落地將實(shí)現(xiàn)“四個(gè)方面的改變”。例如，改變單一以紙筆考試為主的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足及發(fā)展需要都能一一呈現(xiàn)。以往過于細(xì)致區(qū)分的百分制總分評(píng)價(jià)也將被改變，通過推行學(xué)科關(guān)鍵能力的分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)，今后對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)既不會(huì)像分?jǐn)?shù)這樣高利害，又不失精準(zhǔn)診斷，為學(xué)科教學(xué)提供診斷與改進(jìn)方向。

　　此外，教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的被動(dòng)態(tài)勢(shì)將得到改變，作為實(shí)施評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要素，教師將成為真正成為課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試評(píng)價(jià)的主體。以統(tǒng)考或變相統(tǒng)考為主要手段的教育質(zhì)量管理現(xiàn)狀也將改變，以學(xué)校為主體的、教考合一的促進(jìn)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系將給教育帶來宜教宜學(xué)宜研的生態(tài)。

　　《指導(dǎo)意見》原文如下——

　　一、總體要求

　　以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為使命，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，樹立科學(xué)成才觀，建立面向全體學(xué)生、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化過程體驗(yàn)、促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變育人方式，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

　　二、基本原則

　　(一)育人為本。全面貫徹黨的教育方針，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　(二)基于標(biāo)準(zhǔn)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞正確價(jià)值觀、必備品格和學(xué)科關(guān)鍵能力，從認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面建立健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)相一致的評(píng)價(jià)體系。

　　(三)多維多樣。多維度描述小學(xué)生成長(zhǎng)過程和學(xué)習(xí)成效，評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富多彩，評(píng)價(jià)方式適切多樣，評(píng)價(jià)主體多元，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要手段。

　　(四)因校制宜。學(xué)校要圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際及學(xué)科特征，建立科學(xué)、易行、有特色、富有實(shí)效的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)“雙減”落實(shí)。

　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與實(shí)踐五個(gè)方面。

　　(一)品德表現(xiàn)。主要反映小學(xué)生道德認(rèn)知和品行表現(xiàn)等方面的情況，包括愛黨愛國、誠實(shí)守法、文明禮貌、交流合作等。重點(diǎn)考察日常品行表現(xiàn)和行為習(xí)慣、責(zé)任感、交流合作的意識(shí)和技能以及健康的人格和良好的心理品質(zhì)。

　　(二)學(xué)業(yè)水平。主要反映學(xué)生在各學(xué)科達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的情況。包括知識(shí)與技能的掌握情況、興趣習(xí)慣養(yǎng)成及進(jìn)步情況，以及思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

　　(三)運(yùn)動(dòng)健康。主要反映學(xué)生在體育與健康課程修習(xí)、學(xué)生國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)和參與校內(nèi)體育比賽的情況。包括身體機(jī)能、形態(tài)情況、運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能、形成健康生活的方式，積極參與體育活動(dòng)、形成良好的體育品德，關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

　　(四)藝術(shù)素養(yǎng)。主要反映學(xué)生音樂與美術(shù)課程的修習(xí)情況，學(xué)生在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐等藝術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，以及在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等領(lǐng)域體現(xiàn)的藝術(shù)特長(zhǎng)情況。

　　(五)勞動(dòng)與實(shí)踐。主要反映學(xué)生勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的修習(xí)情況。包括日常勞動(dòng)中勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)品質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等的經(jīng)歷與成果作品。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校積極探索溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力與批判性思維等綜合能力的評(píng)價(jià)。

　　四、評(píng)價(jià)方法

　　改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，采用分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)與寫實(shí)記錄客觀描述學(xué)生各方面的水平與發(fā)展，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，開展學(xué)生發(fā)展述評(píng)。加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，在改進(jìn)紙筆考試的同時(shí)，探索推廣實(shí)踐性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄和分析。完善綜合評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性和行為表現(xiàn)的典型變化，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法的綜合性和評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合運(yùn)用。

　　(一)寫實(shí)記錄。寫實(shí)記錄學(xué)生的視力、體重指數(shù)(BMI)等體質(zhì)指標(biāo)及發(fā)展變化狀況；參與藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)與興趣特長(zhǎng)發(fā)展情況；勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)、各類拓展性課程等的修習(xí)經(jīng)歷與主要成果作品情況以及學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件等。

　　(二)分項(xiàng)評(píng)價(jià)。各學(xué)科遵照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程，從內(nèi)容領(lǐng)域、學(xué)業(yè)水平與過程表現(xiàn)等方面實(shí)施分項(xiàng)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的分項(xiàng)診斷，形成學(xué)生個(gè)體發(fā)展畫像，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。分項(xiàng)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校實(shí)際與學(xué)段差異來確定。

　　(三)過程指導(dǎo)?？蓮恼n堂參與、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)、活動(dòng)體驗(yàn)等方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，融評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)于一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)納入結(jié)果評(píng)定，不同年段過程評(píng)價(jià)在結(jié)果評(píng)定中的占比由學(xué)校自行決定，總體上占比不低于30%，部分學(xué)科可以用過程評(píng)價(jià)代替結(jié)果評(píng)價(jià)。

　　(四)實(shí)踐測(cè)評(píng)。充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能，探索通過真實(shí)情境的實(shí)踐任務(wù)考查學(xué)生的知識(shí)理解、技能掌握以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，關(guān)注跨學(xué)科學(xué)習(xí)。推廣聽說實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、主題演講、情境測(cè)試、項(xiàng)目學(xué)評(píng)、展示述評(píng)、角色扮演等形式的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，通過公開或協(xié)商形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(五)民主評(píng)議。在寫實(shí)記錄、分項(xiàng)評(píng)價(jià)、實(shí)踐測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)議相結(jié)合，按一定權(quán)重比例合成確定等級(jí)。倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識(shí)，培養(yǎng)自我管理能力。民主評(píng)議結(jié)果通過綜合報(bào)告單告知家長(zhǎng)和學(xué)生。如開展評(píng)優(yōu)評(píng)先，應(yīng)注重公開、公正和公平。

　　五、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

　　(一)等級(jí)呈現(xiàn)。采用分項(xiàng)等級(jí)、客觀記錄或評(píng)語的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，等級(jí)表達(dá)可以多樣化，體現(xiàn)激勵(lì)診斷功能。建議學(xué)業(yè)水平的等級(jí)分四個(gè)，其他指標(biāo)的等級(jí)分三個(gè)。教師評(píng)語注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄和分析，客觀體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的典型表現(xiàn)和發(fā)展變化，突出激勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)校分年級(jí)或?qū)W段制定等級(jí)操作標(biāo)準(zhǔn)，避免簡(jiǎn)單地用筆試成績(jī)或比例劃分等第。

　　(二)等第比例。分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)的等第比例應(yīng)根據(jù)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的差異和學(xué)習(xí)激勵(lì)的需要來確定。如要進(jìn)行學(xué)科總評(píng)，等第比例由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際確定優(yōu)秀比例，實(shí)行總量控制。五、六年級(jí)優(yōu)秀比例不少于40%，做好與初中評(píng)價(jià)的銜接工作。

　　(三)綜合報(bào)告。各?？蓞⒖肌缎W(xué)生發(fā)展綜合報(bào)告單》基本樣例進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與運(yùn)用，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，全面呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和努力方向，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。可建設(shè)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生成長(zhǎng)記錄工作操作簡(jiǎn)單、便捷有效。

　　六、改進(jìn)考試管理

　　(一)加強(qiáng)考試管理。

　　各校要加強(qiáng)校內(nèi)考試管理，減少考試次數(shù)。一、二年級(jí)不進(jìn)行期末紙筆考試，采用活潑多樣的實(shí)踐性評(píng)價(jià)；三至六年級(jí)降低學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中紙筆考試的權(quán)重，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展實(shí)踐性評(píng)價(jià)。各地不得組織任何形式的統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)，不簡(jiǎn)單將考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)校的依據(jù)。

　　(二)提高考試命題質(zhì)量。

　　各地各校要全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)、作業(yè)的一致性，促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”有機(jī)銜接。優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)針對(duì)性，豐富題型，合理控制難度。減少機(jī)械記憶性試題，增強(qiáng)試題的探究性、開放性和綜合性，提高試題信度和效度。

　　(三)提升教師考試評(píng)價(jià)能力。

　　增強(qiáng)考試評(píng)價(jià)的育人意識(shí)，注重伴隨教學(xué)過程開展評(píng)價(jià)。做好考試結(jié)果的整體分析與科學(xué)運(yùn)用，找準(zhǔn)教與學(xué)的改進(jìn)方向。尊重學(xué)生成績(jī)隱私，不以任何形式公布成績(jī)及排名，淡化學(xué)生間的橫向比較，有效減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　七、組織實(shí)施

　　(一)加強(qiáng)統(tǒng)籌，完善機(jī)制。

　　各市、縣(市、區(qū))教育局要將小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革融入“雙減”工作體系，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)，制定區(qū)域推進(jìn)方案，協(xié)同推進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)改革，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，營造宜教宜學(xué)的教育生態(tài)。各地教研部門等要指導(dǎo)各學(xué)校研制契合學(xué)校實(shí)際的操作手冊(cè)，改進(jìn)小學(xué)生發(fā)展綜合報(bào)告單。

　　(二)試點(diǎn)先行，有序鋪開。

　　2022年開始，每個(gè)設(shè)區(qū)市確定至少1個(gè)縣(市、區(qū))開展整體試點(diǎn)，其他縣(市、區(qū))選擇城鄉(xiāng)不同層次、不同類型的若干所學(xué)校先行試點(diǎn)。2023年秋季學(xué)期開始，全面推進(jìn)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革。各市、縣(市、區(qū))要加強(qiáng)分類指導(dǎo)、有序推進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和破解推進(jìn)過程的問題。

　　(三)加強(qiáng)指導(dǎo)，總結(jié)成果。

　　各級(jí)教研部門要組織教研員深入學(xué)校和課堂，解決教師在實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題；教科研部門要發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，設(shè)置專項(xiàng)課題，及時(shí)總結(jié)和推廣評(píng)價(jià)改革成果；師訓(xùn)機(jī)構(gòu)要采用先行經(jīng)驗(yàn)介紹、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)展示、主題論壇、專題研修等方式，開展小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革培訓(xùn)，提高各類人員對(duì)評(píng)價(jià)改革的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高學(xué)校、教師評(píng)價(jià)能力。

　　(四)因校制宜，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　學(xué)校依據(jù)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革總體要求，設(shè)計(jì)具有課程特點(diǎn)和校本特色的評(píng)價(jià)方案，落實(shí)規(guī)定動(dòng)作，完善學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與考試結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校大膽創(chuàng)新，探索綜合能力評(píng)價(jià)，成熟后逐步推廣。各地和學(xué)校積極開展評(píng)價(jià)研究，分享多元化的小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)資源，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

　　(五)場(chǎng)景導(dǎo)向，數(shù)字賦能。

　　深入推進(jìn)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)數(shù)字化改革，采用省級(jí)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)框架與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域建設(shè)、學(xué)校使用的工作思路，提高便捷采集教育數(shù)據(jù)的路徑和方法，實(shí)現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。省教研室明確評(píng)價(jià)內(nèi)容、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，基于數(shù)據(jù)改進(jìn)學(xué)教行為，為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展提供科學(xué)指引。省教育技術(shù)中心設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)采集流程，豐富采集方式，明確平臺(tái)開發(fā)路徑，研制數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立省、縣、校三級(jí)數(shù)據(jù)對(duì)接機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校繪制學(xué)生成長(zhǎng)畫像。

　　(六)大力宣傳，營造氛圍。

　　各地要積極組織交流與展示活動(dòng)，充分運(yùn)用報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介，面向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革的重要意義、典型經(jīng)驗(yàn)和案例，引導(dǎo)全社會(huì)樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀，讓家長(zhǎng)、教師充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)、學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的意義和價(jià)值，為推進(jìn)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量營造良好的社會(huì)環(huán)境。

　　八、縣(市、區(qū))教育行政部門在推進(jìn)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革中重點(diǎn)有哪些任務(wù)?

　　答：縣(市、區(qū))教育行政部門是推進(jìn)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革的具體管理者。要高度重視本項(xiàng)工作，確保整個(gè)改革平穩(wěn)有序落地，重點(diǎn)要抓好以下幾項(xiàng)任務(wù)：

　　一是提高政治站位，加強(qiáng)管理統(tǒng)籌。評(píng)價(jià)改革是牽一發(fā)而動(dòng)全身的工作，各縣(市、區(qū))教育行政部門要提高政治站位，高度重視本次評(píng)價(jià)改革，落實(shí)對(duì)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革推進(jìn)工作的指導(dǎo)管理和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，納入“雙減”工作體系。

　　二是制定推進(jìn)計(jì)劃，責(zé)任到人到事。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際制定推進(jìn)計(jì)劃，明確試點(diǎn)學(xué)校、改進(jìn)重點(diǎn)及推進(jìn)步驟，指導(dǎo)學(xué)校制定校本評(píng)價(jià)手冊(cè)，研制校本學(xué)生發(fā)展綜合報(bào)告單，開展教師操作培訓(xùn)，落實(shí)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。

　　三是聚焦重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)攻堅(jiān)克難。聚焦小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革中的非紙筆測(cè)評(píng)、實(shí)踐性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合發(fā)展報(bào)告單研制等重點(diǎn)，召集教研室、校長(zhǎng)、骨干教師共研共學(xué)，集團(tuán)體之力攻克難關(guān)，真正把本次改革落到實(shí)處。

　　四是協(xié)同推進(jìn)，保障高質(zhì)推進(jìn)。小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革的推進(jìn)，需要縣(市、區(qū))加強(qiáng)學(xué)?？荚嚬芾?，不組織任何形式的區(qū)域性統(tǒng)考，不進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)的校際比較，不簡(jiǎn)單將考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)校的依據(jù)，營造良好的教育生態(tài)。同時(shí)有效組織區(qū)域力量，提供技術(shù)支持，保障改革順利落地。

　　九、《指導(dǎo)意見》印發(fā)后，近期有哪些推進(jìn)舉措?

　　答：“浙里優(yōu)學(xué)”提出浙江要成為全國深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革先行省，小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革是其中的重要部分，也是落實(shí)“雙減”政策系統(tǒng)工作的重要環(huán)節(jié)?！吨笇?dǎo)意見》印發(fā)后，近期重點(diǎn)落實(shí)四方面的舉措：

　　一是制定計(jì)劃，確定試點(diǎn)區(qū)校。制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，從政策制定、宣傳推進(jìn)到部門協(xié)同、攻堅(jiān)克難，責(zé)任到人，落實(shí)到位。通過公開申報(bào)確定試點(diǎn)區(qū)和種子校，明確改革重點(diǎn)和推進(jìn)步驟。

　　二是深入研究，編制操作指南。按義務(wù)教育新課標(biāo)，省教研室小學(xué)段教研員將組織專家編寫各學(xué)科的操作手冊(cè)，編制評(píng)價(jià)指南，培育與發(fā)現(xiàn)典型案例，采用理論和案例的方式，幫助教師盡快掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和評(píng)價(jià)方法。

　　三是組織培訓(xùn)，開發(fā)各種資源。各地研訓(xùn)部門圍繞政策解讀、改革重點(diǎn)、組織實(shí)施等實(shí)施分層、分類的培訓(xùn)，幫助試點(diǎn)區(qū)和種子學(xué)校在正式實(shí)施之前完成首輪培訓(xùn)，幫助廣大教師準(zhǔn)確理解新理念、新要求。

　　四是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型實(shí)踐。省教育廳及教研室及時(shí)開展試點(diǎn)區(qū)及種子學(xué)校的培訓(xùn)交流，及時(shí)總結(jié)各地的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)揮試點(diǎn)地區(qū)和試點(diǎn)學(xué)校的先行示范和引領(lǐng)作用。

　　十、小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，將會(huì)如何使用?

　　答：浙江已經(jīng)實(shí)行多年的按學(xué)區(qū)劃分、學(xué)生免試入讀初中的招生政策，所以小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，不會(huì)作為學(xué)生入讀初中的憑證，不會(huì)影響學(xué)生在初中的發(fā)展。但小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)將集中記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，全面展示學(xué)生的綜合素質(zhì)，將作為附件伴隨學(xué)生升入初中，作為資料和憑證，幫助初中教師更全面地了解學(xué)生。