臺傳媒記者盛鷗鷗

“看，眼淚可以變成會飛的熱氣球！”不久前，玉環(huán)市楚門中心小學(xué)五年級學(xué)生小惠（化名），第六次來到該校社工站的“解憂雜貨鋪”。看到她遞來一張畫滿“歪扭小人”的紙，社工桃子姐姐沒有追問，而是翻開了《情緒涂鴉本》。

那張紙，是小惠被同學(xué)誤解后的“無聲抗議”。這段時間以來，通過“繪畫治療+句式訓(xùn)練”，她學(xué)會了遇到委屈時用畫畫來表達心聲。這是駐校社工團隊以專業(yè)與溫度，在孩子們心中點亮一束光的實踐縮影。

去年5月，楚門鎮(zhèn)充分整合資源，攜手楚洲柚愛社區(qū)發(fā)展基金會、楚門天宜社會工作服務(wù)社，正式在楚門中心小學(xué)設(shè)立了“成長不倒翁”學(xué)校社工項目。入駐學(xué)校的專職社工，依托獨創(chuàng)的“2+4+N”專屬網(wǎng)格管理體系，通過“觀察—干預(yù)—協(xié)同”三步法，將每一個“成長暗語”轉(zhuǎn)化為行動信號。

入駐楚門中心小學(xué)的學(xué)校社工林子介紹，這種預(yù)防性、發(fā)展性的服務(wù)模式，正是學(xué)校社會工作的核心價值。“與傳統(tǒng)心理咨詢側(cè)重個體治療不同，學(xué)校社工更關(guān)注社會層面的干預(yù)，服務(wù)對象涵蓋學(xué)生、教師、家長等群體，重點解決交友困惑、校園霸凌、師生矛盾等社會性問題?！?/p>

據(jù)悉，根據(jù)調(diào)研顯示，20%的低年級學(xué)生會通過涂鴉、折疊作業(yè)等方式隱藏心事，40%的高年級學(xué)生會在課本縫隙留下情緒密碼。這些看似微小的行為，實則是孩子們面對學(xué)業(yè)壓力、人際沖突時的無聲吶喊。

于是，在學(xué)校社工的引導(dǎo)下，《情緒涂鴉本》成為“心情轉(zhuǎn)換器”，“挫折漂流瓶”將錯題改寫為“星際探險日記”?！霸瓉砜薇亲邮切脑谙掠辍薄拔业臒勒娴谋唤幼×恕薄⒆觽冃穆暤霓D(zhuǎn)變，詮釋了學(xué)校社會工作的意義。截至目前，這種“非語言魔法”已幫助12名“沉默者”找回聲音。

這些創(chuàng)新方法背后，是學(xué)校社工對兒童發(fā)展心理學(xué)的深刻理解。他們通過“青春自護小課堂”“專題班會課”等形式，將心理健康知識轉(zhuǎn)化為可體驗的活動，彰顯了“預(yù)防重于治療”的專業(yè)智慧。

此外，在楚門中心小學(xué)，“社工藍”“同伴粉”“家校金”“志愿紅”四色力量，以多元共振的模式織就了未成年人健康成長的安全網(wǎng)——“社工藍”以專業(yè)守護構(gòu)建“安心島嶼”，用“抗逆力存錢罐”幫助孩子積攢勇氣；“同伴粉”通過“微光傳遞盒”培育校園互助文化；“家校金”讓“幸福鑰匙家長課堂”走進家庭，使“吼叫式溝通”顯著下降；“志愿紅”串聯(lián)三色資源，形成“校內(nèi)—家庭—社會”有效聯(lián)動。

“實踐表明，當(dāng)專業(yè)守護、同伴互助與家校協(xié)同形成合力，每個孩子都能在成長風(fēng)雨中站穩(wěn)，成為自己生命的不倒翁。”林子說，這不僅是教育的理想，更是社會文明進步的生動注腳。